1、“.....形成合适的学习环境。冯克诚认为课堂提问的目的在于引起动机启发思维考察理解程度激发顿悟作用形成知识结构对于理论的评价检验学习目标给予复习机会唤起注意重振精神总结问题链国内研究状况的文献综述论文原稿教材教法，姚禾关于问题和问题链课程教材教学研究，王后雄问题链的类型及教学功能以化学教学为例教育科学研究，蔡伟巧用问题链导学，提高语文课堂效益阅读与鉴赏，潘晓浅谈语文课堂的提问策略教育理论与的研究只关注提问的技巧......”。

2、“.....笔者认为，我们在探讨初中语文教学问题链设计的同时，应更深入地走进课堂，对课堂教学进行不断总结反思，以提出契合初中语文特点和教师教学生活的国内研究状况的文献综述论文原稿。摘要问题链有助于学生在教师的帮助下进行新旧知识的联系，也能使整个教学流程更利于学生去主动思考探究，达到发展学生独立思考和进行创造性思维的目的，是师生共同提高的有效途对问题链的研究近年来，学者在前人对问题教学研究的基础上提出了问题链这概念......”。

3、“.....篇名中含有问题链的共搜索到篇，其中期刊篇，硕博论文篇。从学科角度来看，理科方面研究问题出，教师首先要精心设计的问题设计关键性问题设计适度性问题设计矛盾性问题设计开放性问题设计根源性问题。该文还论述了优化提问方式，主要有比喻式提问比较式提问层递式提问探究式提问辩证式提问。结合各学科，学者题链的类型及教学功能中指出问题链是教师为了实现定的教学目标，根据学生的已有知识或经验，针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑......”。

4、“.....各类问题要兼顾，运用有序。吕华雄指出，教师首先要精心设计的问题设计关键性问题设计适度性问题设计矛盾性问题设计开放性问题设计根源性问题。该文还论述了优化提问方式，主要有比喻式提问比较式提问层递式国知网进行搜索，篇名中含有问题链的共搜索到篇，其中期刊篇，硕博论文篇。从学科角度来看，理科方面研究问题链的居多，共篇，其中数学篇物理篇生物篇化学篇地理篇文科方面研究问题链的仅有篇......”。

5、“.....如潘晓认为教师在对教材的深入理解与精妙处理的基础上，可以从课文题目思维冲突文章内涵关键词句以及看似闲笔的语言中设计问题问题链国内研究状况的文献综述论文原稿。提问的设计策略关于问题设计方面的研究，傅道春提出提问的原则包括目标明确切合学生跳跳摘桃子的原则考虑学生的思路变换角度，各类问题要兼顾，运用有序。吕华雄指践，。摘要问题链有助于学生在教师的帮助下进行新旧知识的联系，也能使整个教学流程更利于学生去主动思考探究......”。

6、“.....是师生共同提高的有效途径。笔者在中国知网以问题提问问对独立而又相互关联的问题。教学中的问题链，对学生学法的形成有较强的导向作用，是促进学生理解和掌握知识发展学生的思维能力评价教学效果以及推动学生实现预期目标的种有效控制手段，是提高课堂教学效率的种教学策提问探究式提问辩证式提问。结合各学科，学者们也提出了对于提问的相关理论。如潘晓认为教师在对教材的深入理解与精妙处理的基础上......”。

7、“.....王后雄在篇。搜集到的关于问题链的研究资料，发表时间主要集中在年到年，这表明问题链正逐渐被教育界重视。提问的设计策略关于问题设计方面的研究，傅道春提出提问的原则包括目标明确切合学生跳跳摘桃子的原则考虑学生的思路题链为关键词进行搜索，整理出近年来问题链国内研究状况的资料，旨在对提高初中语文课堂提问的有效性予以帮助。对问题链的研究近年来，学者在前人对问题教学研究的基础上提出了问题链这概念......”。

8、“.....姚禾关于问题和问题链课程教材教学研究，王后雄问题链的类型及教学功能以化学教学为例教育科学研究，蔡伟巧用问题链导学，提高语文课堂效益阅读与鉴赏，潘晓浅谈语文课堂的提问策略教育理论与的研究只关注提问的技巧，那么并不能使所有的课堂都起到明显的变化。笔者认为，我们在探讨初中语文教学问题链设计的同时，应更深入地走进课堂，对课堂教学进行不断总结反思，以提出契合初中语文特点和教师教学生活的学习经验......”。

9、“.....施良方和崔实践，。对提问作用的研究在国内，姚安娣认为提问可以启发学生思考提供学生参与讨论表示意见的机会大引起学习动机，提高学习兴趣和增进自我概念提问具有组织教材提示要点帮助了解与促进记忆的功能提问引起回馈作用，有效策略。参考文献钟启泉语文课程与教学论杭州浙江教育出版社，冯克诚中学课堂提问设计与问题教学操作手册北京中国致公出版社......”。