1、“.....老师的价值是最大程度地调动学生内在兴趣点，组织学生自主学习。在学生自己能力范围内，老师只是视学生的独立阅读个性化阅读能力的培养，生本教育的理念也逐步被人们所接受。生本教育理念具有丰富的内涵，它是种顺应学生天性，唤醒学生阅读兴趣，架起课本与生活的桥梁。小学阶段是培养学生阅读兴趣在的突出问题，学生在教师的主宰下主动性欠缺，参与意识和创新精神没有得以树立，致使在语言阅读学习中无法展开拓展性思维，在教师过于详细的教材讲解中，欠缺独立思考能力，对学生的个性发展十分不利老师的教转化为点拨引领，学生被动的学转化为自主性的学。在整个教学过程中，老师以课程为蓝本，寻找最能激发学生自主性学习的关键点，对学生进行引导，自主探究。通过前置性作业的课前探究课堂上进行生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究论文原稿它将来自己能够在土壤里找到养分，为将来长成参天大树做好准备，现在就要拼命扎根。园丁采取仿照大自然的方法精心帮助浇水，就是为了达到将来的自己汲取养分不用再浇的目的。长期以来，人们用蜡烛比喻见解现代阅读，......”。

2、“.....老师在课堂上的作用就是授渔。小学语文中有篇桃花心木精读课文，课文中种桃花心木的园丁，以大自然的气候变化为依据，让树苗在自然变化的气候环境中成长，园丁则采取了模仿大自然在课后朋友般的交流都打破了师生之间的这层隔阂，促使师生之间的关系更加亲密，进而增强师生之间的联系。简而言之，生本教育理念下的小学语文阅读教学，提高了学生的自主学习能力，使学生在快乐中学习浇水，就是为了达到将来的自己汲取养分不用再浇的目的。生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究论文原稿。，增强师生之间联系。在生本教育理念教学过程中，老师与学生的关系也逐渐有所变化。然的气候变化为依据，让树苗在自然变化的气候环境中成长，园丁则采取了模仿大自然的措施，不定时定量地为树苗浇水，让小苗适应自然生长过程中所必须经受的考验，为将来的生长打下扎实的基础。园丁内心中，老师以课程为蓝本，寻找最能激发学生自主性学习的关键点，对学生进行引导，自主探究。通过前置性作业的课前探究课堂上进行小组内交流学习同学间相互讨论老师适时的点拨引领，使得学生在质疑与讨论对学生的个性发展十分不利......”。

3、“.....结果是把个活生生的人变成思想僵化的机器。长期以来，人们用蜡烛比喻老师，燃烧了自己，照亮了别人，结果也造成些学生他自己不发光，只等着被厚的学习兴趣，提升思维的空间和课堂教学的效能。问题设计内容缺问要掌握时机火候，要在知识关健处和新难处提问要在知识的矛盾处提问，指点迷津要在知识的异同处提问，融合共通。课堂提问的方法和类型多样性原则采用什么类型提问，不能固定，要灵活多变，能够激发兴趣，引发思考，视实际情况而定。这里着重说说常有效的课堂提问提升小学着些隔阂，学生对老师时常敬而远之，师生之间在有些时候难以有效地沟通。生本教育理论的实践中，增进了学生与教师之间的互动和交流，不论是课堂上师生互动生生互动，还是生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究论文原稿秉持种信念参天大树的成长过程中，在其幼苗时期应给予其必要的浇水施肥帮助。为了使它将来自己能够在土壤里找到养分，为将来长成参天大树做好准备，现在就要拼命扎根。园丁采取仿照大自然的方法精心帮助与合作倾听与交流的过程中，真正提高学生自主学习的能力......”。

4、“.....准确流畅地表达。，老师在课堂上的作用就是授渔。小学语文中有篇桃花心木精读课文，课文中种桃花心木的园丁，以大亮，学习死记硬背，从不动脑筋独立思考。长久下去，我们的学生就达不到自己汲取养分，向上生长的目标。在生本教育理念指导下，将老师的教转化为点拨引领，学生被动的学转化为自主性的学。在整个教学过目前小学语文阅读教学存在的突出问题，学生在教师的主宰下主动性欠缺，参与意识和创新精神没有得以树立，致使在语言阅读学习中无法展开拓展性思维，在教师过于详细的教材讲解中，欠缺独立思考能力，对文阅读教学中，更加重视学生的独立阅读个性化阅读能力的培养，生本教育的理念也逐步被人们所接受。生本教育理念具有丰富的内涵，它是种顺应学生天性，唤醒学生阅读兴趣，架起课本与生活的桥梁。小学阶阅读习惯的关键期，它将对学生的生产生深远影响。本文主要研讨生本教育理念下小学语文阅读教学有效性及策略。生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究论文原稿。将生本教育理念渗透到小学语文也不利于学生语文素养的生成，结果是把个活生生的人变成思想僵化的机器......”。

5、“.....小学语文阅读教学中，更加组内交流学习同学间相互讨论老师适时的点拨引领，使得学生在质疑与讨论互助与合作倾听与交流的过程中，真正提高学生自主学习的能力。实现学生自信自主地学习，准确流畅地表达。目前小学语文阅读教学存生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究论文原稿是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的关键期，它将对学生的生产生深远影响。本文主要研讨生本教育理念下小学语文阅读教学有效性及策略。生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究论文原稿。学生的提问进行必要的解答。笔者在生本教育理念指导下，对小学语文阅读的有效性进行了些研究。关键词小学语文生本教育理念阅读教学有效性策略中图分类号文献标识码在新轮教改进步深入的今天，小学师，燃烧了自己，照亮了别人，结果也造成些学生他自己不发光，只等着被照亮，学习死记硬背，从不动脑筋独立思考。长久下去，我们的学生就达不到自己汲取养分，向上生长的目标。在生本教育理念指导下，读教学课堂学生必须是学习的主体，这是生本教育的核心......”。

6、“.....在具体的教学实践中教师应该随机运用，在课前要设计问题，把握好课堂提问的尺度，激发学生学生的兴趣，有问而向思考中前行，从而使课堂学习气氛更浓，教学效果更佳。参考文献陈小容小学课堂提问艺术小学教学参考，陈红义谈低年学生数学常用的几个类型设疑型提问。它是有意设疑，引导学生独立思考，探求规律，寻找答案的提问法。运用这种方法，教师要善于在无疑处见疑，由疑而问，引导学生积极思考，然后变有疑为无疑。有效的课堂提问提升小学语文教学效果的策略研究论文原稿。再好的设疑。激趣型提问。能够激发学生浓厚的学习兴趣，提升思维的空间和课堂教学的效能根据不同的教学目的和要求，根据不同的教学对象，设计出灵活的问题，要处处注意多方位设置提问要巧。提问要含蓄有趣，富有吸引力，能诱发学生产生强烈的兴趣问题设计内容缺乏科学性问题多而杂乱。教师提出问题时没有考虑该问题对学生有无思考价值，比如教学古诗咏柳时，问学生为什么作者要咏柳呢其次就是问题设计不考虑知识的重点难点疑点，而是满堂问，泛滥失控。仅围绕些表面问题泛泛而问......”。

7、“.....我们总可以见到教师把回答问题的机会留给少数几个人，这几个同学支撑起了整个课堂环节的推进，其他的学生甚少有机会参与问题的回答，也就没有进步对课堂知识投入的思考。为什么会是这样的情况呢是因为教师课前能力，从而让学生产生疑惑，引发思考，促进探索。在这种状况上，教师要正确看待学生不同的认识水平，不同的表达方式和思维。关键词小学语文有效提问指向性鼓励性多样性学生的学习兴趣和动机的激发是需要课堂提问环节的准确设置，它能够沟通师生之间才能回答。这样的提问最有价值，才能激发学生学习的兴趣，进而引发新的思考，学生的水平才能得到新的提高。简单点说就是教师的提问能引发学生认真思考，学生能做出回答，在此基础上还能引发新的思考。要有指向性原则，给学生提供定的思维方向教师在再而地对上层的学生问个不停，公开课上更是如此。有效的课堂提问提升小学语文教学效果的策略研究论文原稿。掌握课堂提问设置的基本原则造成上述弊病的原因是什么呢主要是没有掌握提问的基本原则和提问的要求......”。

8、“.....或者是总瞄在优生身上对班级的中下层学生缺乏技术上的帮助。却而再再而地对上层的学生问个不停，公开课上更是如此。有效的课堂提问提升小学语文教学效果的策略研究论文原稿。，是提高课堂教学的效率的重要途径，是素质教学在课堂教学中的重要表现。当前课堂教学提问设置存在的问题当前课堂教学中提问设置，存在较多弊病，让教学效能低下，学生不明就里，游离于核心价值问题之外，达不到应有的课堂教学效果，主要表现在以下当前课堂教学生主动性学习的层面上进行设计的教育。老师的价值是最大程度地调动学生内在兴趣点，组织学生自主学习。在学生自己能力范围内，老师只是视学生的独立阅读个性化阅读能力的培养，生本教育的理念也逐步被人们所接受。生本教育理念具有丰富的内涵，它是种顺应学生天性，唤醒学生阅读兴趣，架起课本与生活的桥梁。小学阶段是培养学生阅读兴趣在的突出问题，学生在教师的主宰下主动性欠缺，参与意识和创新精神没有得以树立，致使在语言阅读学习中无法展开拓展性思维，在教师过于详细的教材讲解中......”。

9、“.....对学生的个性发展十分不利老师的教转化为点拨引领，学生被动的学转化为自主性的学。在整个教学过程中，老师以课程为蓝本，寻找最能激发学生自主性学习的关键点，对学生进行引导，自主探究。通过前置性作业的课前探究课堂上进行生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究论文原稿它将来自己能够在土壤里找到养分，为将来长成参天大树做好准备，现在就要拼命扎根。园丁采取仿照大自然的方法精心帮助浇水，就是为了达到将来的自己汲取养分不用再浇的目的。长期以来，人们用蜡烛比喻见解现代阅读，。，老师在课堂上的作用就是授渔。小学语文中有篇桃花心木精读课文，课文中种桃花心木的园丁，以大自然的气候变化为依据，让树苗在自然变化的气候环境中成长，园丁则采取了模仿大自然在课后朋友般的交流都打破了师生之间的这层隔阂，促使师生之间的关系更加亲密，进而增强师生之间的联系。简而言之，生本教育理念下的小学语文阅读教学，提高了学生的自主学习能力，使学生在快乐中学习浇水，就是为了达到将来的自己汲取养分不用再浇的目的。生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究论文原稿。......”。