1、“.....这是小学语文在教育模式上出现的个漏洞。所以对于这样的情况，我们应该根据实际教育环境对小学语文口语交际课程做出相对的分析。小学语文口语交际课程目前存在的问题小学语文口语交际小学语文口语交际课程目标的设计研究论文原稿小学生语文口语交际课程的目标研究我们必须重视，只有得到相关程度的关注才能让小学语文口语交际成为促进小学生思维的发展以及推进人文教育的发展的动力。但是从目前的实际情况来看，小学生虽然处于求知欲旺交流与沟通，这样其他的朋友才能知道......”。

2、“.....才不会有误会发生，只有通过多鼓励的方式让学生敢于说话。所以在面对不同的小学生群体时，就应该有不同的教育目标，只有在明确教学目标以后才能让小学生在各学生天生性格活泼，爱说话爱沟通，有些小学生也许因为些原因而腼腆害羞，不喜欢在人多的地方说话或者是与不熟悉的人沟通，在不同的情况中，就应该根据不同的学生情况来进行区分......”。

3、“.....我们就应该知道，在教学过程中有个明确的教学目标以及受到教育行业的关注是对小不受重视，但是在实际的教学课程中，因为没有定的重视力度导致教师在课堂中没有定的关注性，在课堂中没有积极地与同学之间保持互动，而是更多情况下客观的教导小学生些书面上的沟通方式，这让学生在学习的过度的，但是在小学生的身心发展以及实际生活需求中又是极为重要的，所以在这方面只有我国的小学教育部门增强对这门课程的重视力度以及在课程中有明确的教学目标......”。

4、“.....才能真正有效对让同学在提出自己的意见后，由小组人员轮流发言，对于积极发言的学生表示赞扬，对于羞涩发言的学生进行鼓励。只有通过积极与学生沟通，在充分了解他们的情况下，才能在他们的口语交际的方式中找到合适的教导生沟通，了解他们的性格特点，根据不同的教学目标取得优质的教学成效。在课堂中，教师能够与小学生积极的沟通，是了解他们的第步，只有通过沟通才能知道学生的性格特点，才能进行有效的教育......”。

5、“.....只是客观的知道这点，但是却不能学以致用，这样的情况让小学生在语文口语交际课程中并没有实际意义上的学到交际的有效方式小学语文口语交际课程目标的设计研究论文原稿。论文原稿。在小学语文口语交际课程中缺乏有效的成效在小学语文口语交际课程中，教师与学生之间缺乏沟通不能达到个良好有效的教育成果。对于小学生语文教育来说，本来口语交际课程就相对较少且在定程度上以后的生存方式以及发展方向都有着重要的人生意义......”。

6、“.....本文主要就是从小学语文口语交际课程的研究目标以及教师与学生之间的沟学生语文口语交际有所帮助与提高只有在这方面得到重视，才能让小学生在身心发展的过程中培养良好的交际能力，促进其思维能力的发展，让小学生在以后的成长过程中更加顺利小学语文口语交际课程目标的设计研究方式，才能有效地对小学生语文的口语交际做出实质性的指导，以及完成课程的优质成效小学语文口语交际课程目标的设计研究论文原稿......”。

7、“.....通过这样的方式就可以分析出愿意自我表现的孩子就是外向的，不愿意参与其中的就是内向的，然后进行区分进行针对性目标式教育还有就是可以利用课堂中的小组交流会，通来进行分析探讨的，结合实际例子，根据社会的发展需求提出针对性的建议小学语文口语交际课程目标的设计研究论文原稿。积极地与学生沟通取得教学成效在小学生语文口语交际课程中......”。

8、“.....因为不管是任何学科，都必须通过语言来传达。而语文教育中，口语交际的课程对于小学生语文来讲是十分重要的课程。所以小学语文口语交际课程对于小学生来讲对其重视，以及在课程中也没有相关的教学目标，这样对于小学生的身心成长以及思维发展来说是极为不利的。参考文献李昊昊小学语文口语交际教学设计研究济南山东师范大学，骆奇人教版小学口语交际部分的编制研究程没有明确目标以及重视度在现如今我国的小学语文教育中......”。

9、“.....只是将这门课程当作是语文的门辅助课程进行教育。这样的情况直接导致口语交际课程受到忽略，让小盛以及身心发展的阶段，但是他们普遍的口语交际能力都不是很好，而且在教育行业中，对于小学生口语交际课程的重视度也不是很高，更多的是小学生的学习成绩，所以在口头能力表达方面并不是很关注，只是单方面阶段受到合适的教育效果。关键词小学语文口语交际目标设计研究中图分类号文献标识码在我们的日常生活中......”。