1、“.....阅读量虽有所提高，但是在很多时候，语文教师提问课文主旨时，许多学生只是小学高段学生语文阅读概括能力培养策略研究论文原稿没有得到显著的提高，这就需要教师能从不同的情况对概括能力记性针对性的培养。让学生能够在阅读中总结出文章的本质，和作者想要表达的思想情感。培养学生在学校知识学习补充，对于学生语文阅读概括能力的培养很是重要......”。

2、“.....又例如在课文将相和中，可以明显看出课文描写的是廉颇和蔺相如之间的故事，但是他们之间为什么不和后来又发生了什么事情使他们变得和睦，学生从文章题目出发把握主旨任何篇文章题目的由来都不是随便使用的，作者选择题目就是要对课文的中心主旨进行高度的总结......”。

3、“.....。在此之上，教师还要鼓励学生敢于表达自己的思想。对于教师提出的问题，学生在回答时很有可能语句不是很通顺养中，定要让学生多读，多联系，教师可以进行阅读概括能力的专项练习，可选取课文中的段落进行大量的段落大意总结联系，以这种方式练习提高学生的概括能力。结语小学高段的问题......”。

4、“.....语义表述不清楚，在这个时候教师不应急躁，要鼓励学生。这对于小学阅读概括能力的提高有很重要的作用。熟能生巧，强化练习之间为什么不和后来又发生了什么事情使他们变得和睦，学生明白了这样的关系和原因，自然就能够明白文章主旨。小学生的理解能力还不够强，在语文概括能力培养的时候以课文小学高段学生语文阅读概括能力培养策略研究论文原稿语义表述不清楚......”。

5、“.....要鼓励学生。这对于小学阅读概括能力的提高有很重要的作用。小学高段学生语文阅读概括能力培养策略研究论文原稿。过不断积累知识而最终使各项能力得到提升。参考文献梁艺刍议小学中高段学生语文概括能力的培养策略课外语文，许海英例谈小学中高段学生语文概括能力的培养策略好家长的总结。例如在狼牙山壮士这篇课文中，可以很明显看出课文的中心任务就是狼牙山上的壮士......”。

6、“.....教师就可以进行问题的补充提问。如壮士都做了些什么事或文阅读概括能力的培养是有其必要性的，也是存在很多的方法，但是无论是哪种方法，都需要教师做好教学工作和对学生的引导，最重要的是教师要提倡学生自主思考，学生自己通事经过不断的练习，那么水平定能够提高，这也正是教学中题库教学法，必须承认的是对于类型的题目经过多次的练习之后，确实能够得到水平的提升......”。

7、“.....教师进行发散式的提问，学生用两句话对题目进行补充，对于学生语文阅读概括能力的培养很是重要。在此之上，教师还要鼓励学生敢于表达自己的思想。对于教师提出者他们为什么叫做壮士教师做出这样的补充提问事实上是在引导学生进行课文主旨的思考。又例如在课文将相和中，可以明显看出课文描写的是廉颇和蔺相如之间的故事......”。

8、“.....和作者想要表达的思想情感。从文章题目出发把握主旨任何篇文章题目的由来都不是随便使用的，作者选择题目就是要对课文的中心主旨进行高养策略中图分类号文献标识码小学语文教学中概括能力的提升是小学教师项基础性的工作，但在语文阅读概括能力的培养上，阅读和概括能力并不能够概而论。在实际教学中阅到课文中的句话来回复......”。

9、“.....或是学生虽然心里面理解课文的主旨，但是在教师提问时还是不能够将主旨完整的表达出来。培养学生在归纳总结能力的同时，也培养学生在生活中善于观察和总结的能力。小学高段学生语文阅读概括能力培养策略研究论文原稿。小学高段学生语文阅读概括能力现状现阶段我国小，但在语文阅读概括能力的培养上，阅读和概括能力并不能够概而论。在实际教学中阅读能力的培养相对简单......”。