1、“.....有的课堂教学内容固定形式单，有的课堂教学过分关注阅读结果而忽视习惯的培养。在新课改背景下，阅读教学应回归课本，抓住问题的关键点，结合学生实际情况组织教学，以全面提升学生的语文素养。回归常态，站稳脚跟面对新课标对语文教学提出的新要求，教师要转变教学观念，运用新思想和新策略来展开阅读教学。崔峦老师指出‚语文教学定要删繁就简，要返璞归真，提倡简简单单教语文，本理解词语的意思是给些字组成词语来理解，如‚贫‛字可以组成‚贫穷‛来理解是利用自己的知识和生活经验来理解，如‚萤火‛。学习文言文，只有掌握学习的方法，才能达到更高的学习层次。统编教材背景下的阅读教学实践研究论文原稿。例如，教学囊萤夜读文，由于这是篇文言文，学生不容易读懂。因此，在教学实践中，教师按照教学整体性原则先整体后部分再整体，引导学生由浅入深展开学习。教学思路可以这样首先......”。

2、“.....感受他晚上读书的艰苦。‛教学生学。教师利用课文插图，提出问题‚在少年时代，车胤是个什么样的人呢你还了解车胤哪些生活条件‛在学生回答的时候，引导学生理解‚家贫‛‚练‛等词语，理解‚家贫不常得油‛的句子。同时，引导学生展开想象推理‚車胤日餐，吃的是什么年季，他穿的是什么‛这么做，并不是让学生无病呻吟，而是充分理解车胤是在艰苦的条件下刻苦学习的，感受人物的品质。感悟学习方法。学作用。这样的教学，简简单单，扎扎实实，是我们追求的目标，也是种教学境界。返璞归真，让语文教学具有语文味，展现工具性。这样的语文教学才有根，才有魂，才能提高学生的语文能力。，引导学生正确断句，在停顿的地方做标记。，并画出较难理解的词语和句子。，鼓励学生学习车胤的优秀品质。例如，教学囊萤夜读文，由于这是篇文言文，学生不容易读懂。因此，在教学实践中......”。

3、“.....引导的教学目标，预设相应的教学流程，引导学生好好用教材，以促进学生语文素养的全面提高。回归常态，教师要正确看待课堂中出现的问题，正视自身教学的问题，真正规范自己的教学行为。例如，爬山虎的脚这篇课文，主要描写了爬山虎叶子脚的形状和特点以及它是如何脚脚地往上爬的。教学时，教师应紧紧围绕课文读写要素，引导学生展开读看说悟等活动。读，教师要根据课文的重点设计些问题，让学生带着问题读，边读边思考，在课文关键词统编教材阅读教学立德树人统编教材主编温儒敏先生认为‚只要按照教材来实施教学，有这方面的自觉，立德树人的目标就有了基本的依托‛。不难理解，立德树人要依靠教材，这是语文教学的行动指南。但是，在阅读教学实践中仍存在冷落教科书的问题。有的课堂教学内容固定形式单，有的课堂教学过分关注阅读结果而忽视习惯的培养。在新课改背景下，阅读教学应回归课本......”。

4、“.....结合学生实际情况组织教学，以全面真的像只美丽的蝴蝶。‛这样的精彩描写，不仅让学生体会文章的表达方式，而且让学生更加理解人物的情感。总之，在语文教学中，阅读不仅能培育学生热爱祖国语言文字的情感，而且能让学生理解语言积累语言和运用语言，获得理解能力和表达能力的发展。在课堂上，教师应根据文本承载的不同文化内容，采取不同的教学方法，引导学生深入文本，体验理解感悟文本表达的思想情感，掌握文本的表达艺术。这样的阅读教学，扎实有效，能山的姿态同时，引导学生体会并讲出小作者是如何清楚地描写自己爬向峰顶的过程的。这样教学，引导学生体悟文本语言文字的内涵，使学生真正地走进文本，提高了他们的阅读和表达能力。统编教材背景下的阅读教学实践研究论文原稿。读写结合，相得益彰北京大学教授统编语文教材总主编温儒敏说‚提升写作能力，最重要的是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练......”。

5、“.....‛阅读教学和写作教学夏静小学体验式阅读教学设计与实施策略上海教育科研，杨思昂教材教师教学谁最美袋麦子教学体会小学语文教学，宋家东引导学生自己读懂课文鸟的天堂导读课型设计小学语文教学，。那么，怎样引导学生理解和运用语言，培养学生的阅读能力，提高阅读教学效率呢语文新课标指出要灵活运用多种教学策略，精准施策。阅读教学的根本宗旨是正确理解和运用祖国的语言文字，重点在于培养学生的阅读能力，提高阅读教学的效率。衡例子，用动作描写来表现个高兴欢乐的情景。学生没有让我失望。有个学生这样写道‚今天是姐姐的生日。早上，太阳从东方升起，如同个火球，远远的圆圆的暖暖的中午，妈妈送姐姐几件礼物，姐姐开心得又蹦又跳。姐姐真的像只美丽的蝴蝶。‛这样的精彩描写，不仅让学生体会文章的表达方式，而且让学生更加理解人物的情感。总之，在语文教学中，阅读不仅能培育学生热爱祖国语言文字的情感......”。

6、“.....参考文献叶波为语文的教育还是为教育的语文与温儒敏教授商榷全球教育展望，王夏萍研读文本是提高阅读教学效果的基础语文天地，周玉明如何在阅读教学中提升效能上海教育科研，夏静小学体验式阅读教学设计与实施策略上海教育科研，杨思昂教材教师教学谁最美袋麦子教学体会小学语文教学，宋家东引导学生自己读懂课文鸟的天堂导读课型设计小学语文教学，。习比喻方法，掌握用描写的手法表现人物心情的方法。怎样读写结合呢怎样处理好局部和整体的关系呢教材具有严密的训练体系和框架结构。考虑到为本单元的‚词句段运用‛教学做好准备，我要求学生选个词语，仿照例子，用动作描写来表现个高兴欢乐的情景。学生没有让我失望。有个学生这样写道‚今天是姐姐的生日。早上，太阳从东方升起，如同个火球，远远的圆圆的暖暖的中午......”。

7、“.....姐姐开心得又蹦又跳。姐姐研究论文原稿。读写结合，相得益彰北京大学教授统编语文教材总主编温儒敏说‚提升写作能力，最重要的是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。多读比多写能更有效地提高写作能力。‛阅读教学和写作教学相辅相成，相得益彰。写作能力是语文素养的综合体现。陀螺文的第自然段是这样写的‚这只陀螺不是人工削出来的，而是位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴相辅相成，相得益彰。写作能力是语文素养的综合体现。陀螺文的第自然段是这样写的‚这只陀螺不是人工削出来的，而是位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上显身手,‛这里，‚如同‛是比喻词‚手舞足蹈‛是表示动作的词语......”。

8、“.....通过教学，我引导学生学量阅读教学的效能，并不是教师的自我阅读效能有多强，而是要看教师的组织教学，作用于学生而产生的影响有多大，也就是在教师的有效教学的影响下，促进学生自我提高的程度有多大。要提高阅读教学效率，就要灵活运用多种教学策略，根据具体情况精准施策。例如，爬天都峰文的第自然段这样写‚我奋力向峰顶爬去，会儿攀着铁链上，会儿手脚并用向上爬，像小猴子样‛教学时，教师引导学生默读并圈画出表示动作的词，想象小作者爬言，获得理解能力和表达能力的发展。在课堂上，教师应根据文本承载的不同文化内容，采取不同的教学方法，引导学生深入文本，体验理解感悟文本表达的思想情感，掌握文本的表达艺术。这样的阅读教学，扎实有效，能全面发展学生的语文核心素养。参考文献叶波为语文的教育还是为教育的语文与温儒敏教授商榷全球教育展望，王夏萍研读文本是提高阅读教学效果的基础语文天地......”。

9、“.....地接受了它。尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上显身手,‛这里，‚如同‛是比喻词‚手舞足蹈‛是表示动作的词语，描写了‚我‛高兴的样子。通过教学，我引导学生学习比喻方法，掌握用描写的手法表现人物心情的方法。怎样读写结合呢怎样处理好局部和整体的关系呢教材具有严密的训练体系和框架结构。考虑到为本单元的‚词句段运用‛教学做好准备，我要求学生选个词语，仿照统编教材背景下的阅读教学实践研究论文原稿的特点。悟，要关注语文要素，引导学生体会作者连续细致的观察以及文章准确生动的表达。读看说悟这个活动，既是相对独立的部分，又是紧密联系的整体，是整体的教学设计。每个教学活动在整体教学中都发挥各自的作用。这样的教学，简简单单，扎扎实实，是我们追求的目标，也是种教学境界。返璞归真，让语文教学具有语文味，展现工具性......”。