1、“.....只要有行较有诗意的就展示给全班学生看。这样，既利于学生树立信心，也利于学生相互借鉴。对写得好的学生，教师要及时鼓励，大力表扬。每天在家长群中展示写得好的诗歌，表扬积极创作诗歌的自主合作探究等方式进行学习，真正的有效的学习时时刻刻在发生公布诗歌朗诵会评选奖项优秀表演奖最佳形式奖最佳组合奖突出贡献奖。前项颁发给朗诵人员，最后项颁发给工作人员。创作现代诗白桦学生有感情地朗读白桦诗。学生选择关键词语描述白桦给自己留下的印象。学生摘抄首与植物有关的诗歌，并且和小组内的同学交流。通过学为中心视野下的现代诗歌单元整体教学研究论文原稿师确定好时间，由导演组制订场地布置方案，并指挥同学布置好场地。可以采用形排列形式，以讲台为出入口，方便主持人和朗诵者上场退场。主持人主持朗诵会......”。

2、“.....导演组负责播放音乐和。评委坐在讲台对面的第排，按照朗诵标准打分。教师作为观众参加诗歌朗诵会。朗诵会完全由学生负责组织。隆重收集朗诵编辑，学生经历了学习现代诗歌的全过程，对现代诗歌已经有了定的了解和感受，可以开始尝试创作现代诗歌了。不过，对现代诗歌的创作，学生可能普遍都存在畏难情绪，教师定要想办法解决。教师可以把白桦这首诗改写成段话，请学生对比。学为中心视野下的现代诗歌单元整体教学研究论文原稿。诗集展示活动完全由学生完成及格，只要有行较有诗意的就展示给全班学生看。这样，既利于学生树立信心，也利于学生相互借鉴。对写得好的学生，教师要及时鼓励，大力表扬。每天在家长群中展示写得好的诗歌，表扬积极创作诗歌的学生。举办诗集展示活动在天晴了的时候学生有感情地朗读在天晴了的时候，并背诵。学生结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受......”。

3、“.....你觉得这个单元是围绕什么来选择课文的生诗歌。师是的，是诗歌。是什么类型的诗歌呢生现代诗歌。师请同学们把现代诗歌这个主题竖着写在第单元这几个字的左边。师同学们都预习了这个单元。请问，你认为这个单元我们要做的最重要的件事是什么生我觉得这个单元我们要做的最重要的件事是合作编写小诗集学写现代表达与交流等学习活动，把新知識和旧知识联结起来，形成新的知识体系，从而让学生习得语文核心素养。单元整体教学以学生习得语文核心素养为目标，组织所有的教学活动。现代诗歌单元就是个典型的单元整体。本单元的教学活动充分地体现了单元整体教学的特质。单元整体教学符合学为中心的教学理念。在学为中心的教学中，学生处在学，举办次诗歌朗诵会。设计单元学习活动第，学生反复朗读并背诵短诗首绿白桦在天晴了的时候，体会诗歌的韵味。第......”。

4、“.....抓住关键句子体会作者表达的情感。学生讨论交流阅读阅读链接中宗璞的西湖漫笔的感受。第，学生摘抄关键词语和句子，摘抄两首自己喜欢的现代诗，并和小组内的同学交流。第，学生交流自习这个单元。学为中心视野下的现代诗歌单元整体教学研究论文原稿。学生讨论交流阅读阅读链接中宗璞的西湖漫笔的片段带给自己的感受。学生自由组合，组成若干个人小组。小组讨论诗集名称。小组讨论确定诗集编排的内容和形式。编排内容上，可以是大家收集的诗歌，也可以是自己创作的诗歌，还可以是和诗歌有关的资料或者故事。相互呼应，牵发而动全身。是生成性，即围绕主要教学目标进行阅读与鉴赏表达与交流等学习活动，把新知識和旧知识联结起来，形成新的知识体系，从而让学生习得语文核心素养。单元整体教学以学生习得语文核心素养为目标，组织所有的教学活动。现代诗歌单元就是个典型的单元整体......”。

5、“.....学为中心视野下的现代诗歌单元整体教学研究论文原稿习活动的中心位置。本单元的主要教学活动有个小组合作编写本诗集，每个学生创作首现代诗，举办次班级诗歌朗诵会。基于年级学生的具体学情，本单元的教学活动可做以下安排。单元导入课师同学们，请翻到第单元的篇章页。从今天开始，我们将用两周左右的时间来学习这个单元。学为中心视野下的现代诗歌单元整体教学研究论文原稿体。单元整体可以作为教学的个基本单位。单元整体教学有下面几个基本特质。是聚合性，即所有教学内容都围绕个主要目标布局，体现并指向教学目标。聚合性是单元整体教学的基本属性。是联动性，即单元内部的教学内容，如识字课文口语交际习作等各模块相互联系，相互呼应，牵发而动全身。是生成性，即围绕主要教学目标进行阅读与鉴，摘抄两首自己喜欢的现代诗......”。

6、“.....第，学生交流自己喜欢的现代诗。第，学生用分行的方式尝试创作现代诗，写出自己的感受。第，学生用诗句的形式写自己看到过的雨后天晴的景象。第，学生独立举办班级诗歌朗诵会。第，学生抄写自己喜欢的现代诗。第，小组合作编写诗集。学为中心的现代诗歌单元整体教学实施在教己喜欢的现代诗。第，学生用分行的方式尝试创作现代诗，写出自己的感受。第，学生用诗句的形式写自己看到过的雨后天晴的景象。第，学生独立举办班级诗歌朗诵会。第，学生抄写自己喜欢的现代诗。第，小组合作编写诗集。学为中心的现代诗歌单元整体教学实施在教学论视野下，单元整体是单元内部两个或两个以上重要模块构成的有机整编排形式上，可以按照作者进行分类，也可以按照内容来分类可以用书法形式来展示自己喜欢的诗歌，也可以为诗集配上插图。小组讨论分工问题......”。

7、“.....诗集内页的抄写，绘制插图等。小组分工完成，向老师报备。明确单元评估要求本单元的评估要求主要有个方面小组合作编写本诗集，每个学生尝试创作首现代元整体教学符合学为中心的教学理念。在学为中心的教学中，学生处在学习活动的中心位置。本单元的主要教学活动有个小组合作编写本诗集，每个学生创作首现代诗，举办次班级诗歌朗诵会。基于年级学生的具体学情，本单元的教学活动可做以下安排。单元导入课师同学们，请翻到第单元的篇章页。从今天开始，我们将用两周左右的时间来学学论视野下，单元整体是单元内部两个或两个以上重要模块构成的有机整体。单元整体可以作为教学的个基本单位。单元整体教学有下面几个基本特质。是聚合性，即所有教学内容都围绕个主要目标布局，体现并指向教学目标。聚合性是单元整体教学的基本属性。是联动性，即单元内部的教学内容......”。

8、“.....学为中心视野下的现代诗歌单元整体教学研究论文原稿的评估要求主要有个方面小组合作编写本诗集，每个学生尝试创作首现代诗，举办次诗歌朗诵会。设计单元学习活动第，学生反复朗读并背诵短诗首绿白桦在天晴了的时候，体会诗歌的韵味。第，学生交流对整首诗的阅读感受，抓住关键句子体会作者表达的情感。学生讨论交流阅读阅读链接中宗璞的西湖漫笔的感受。第，学生摘抄关键词语和句学生。举办诗集展示活动在天晴了的时候学生有感情地朗读在天晴了的时候，并背诵。学生结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。学生用诗歌的形式写自己看到过的雨后天晴的景象。师读了这句话，你觉得这个单元是围绕什么来选择课文的生诗歌。师是的，是诗歌。是什么类型的诗歌呢生现代诗歌。师请同学们把现代诗歌这个主题课的学习和诗歌的收集朗诵编辑......”。

9、“.....对现代诗歌已经有了定的了解和感受，可以开始尝试创作现代诗歌了。不过，对现代诗歌的创作，学生可能普遍都存在畏难情绪，教师定要想办法解决。教师可以把白桦这首诗改写成段话，请学生对比。对比后，学生会发现现代诗不就是把写景物的句子分行而已吗教师还可举行朗诵会颁奖典礼。主持人宣布优秀表演奖最佳形式奖最佳组合奖突出贡献奖等奖项，教师为所有获奖学生颁奖。教师将诗歌朗诵会活动的视频和图片发到家长群，做好宣传和表扬工作。在学为中心教学理念的指导下，为了让学生习得与现代诗歌有关的素养，我们采用了单元整体教学的方式进行现代诗歌单元的教学。在教学实践中，学生通过。教师作为观众参加诗集展示活动。隆重举行诗集展示活动颁奖典礼。主持人宣布最佳作品奖最佳诗集名最佳封面奖最佳插图奖最佳编排奖等奖项，教师为所有获奖学生颁奖......”。