1、“.....并以语文要素的形式对学生如何以促进学生对课文内容的理解，使文中的人物在学生心中留下深刻的印象。如在学习小英雄雨来文的时候，教师就可以让学生说说自己的身边有没有小英雄，再说说这些小英雄的事情，注意把这些小英雄的主要事情说清楚。学习我们家的男子汉文，在学生明白为什么称这个孩子为‚男子汉‛之后，再让学生说说自己身边的男子汉，这些男子汉具有怎样的品质特点。这样，在本单元课文的教学中，让学生从文中的人物想到自己身边具有相似特点的人物，可以丰富学生的成长经历，有助于已经有了质的提升。合理取舍法长文章涉及的知识内容较多，如果教师面面俱到，学生对所学内容就不定会有多么深刻的印象。因此，需要教师对教学内容进行合理整合，大胆取舍，甄选出最有教学价值的内容进行教学，这样使长文章的教学更加有效。如小英雄雨来这篇课文较长，内容较多，教学内容该如何选择呢结合课后练习......”。

2、“.....说说每部分的主要内容作为教学重点，其他问题简单带过就行。我们家的男子汉文可把教学重点放在为什么称这个孩子统编语文教材长文章教学研究论文原稿生阅读素养教材无非就是个例子。统编语文教材编排长文章的目的就是让学生能够以教材为引子，学习阅读长文章的方法，最终形成阅读能力，提升学生的阅读素养。因此，在这单元的教学中，教师要通过阅读让学生爱上读长文章，为学生的大量阅读奠定基础。如在小英雄雨来课的课后练习中提出‚照样子给其他个部分列出小标题，再说说课文的主要内容‛的学习要求，教材给出前面两个部分的例子是‚游泳本领高‛‚上夜校读书‛。由例子可以看出，拟定小标题需要提炼出每部分描学中应该把默读作为教学的主要内容，并以此进行教学目标的设定，这样才符合长文章教学的基本目标要求，为长文章教学质量的提升奠定基础。方法穿插法怎样把握长文章的主要内容除课后练习与阅读提示之外......”。

3、“.....因此，教师要注重学生学习内容的穿插与内化，这样才能真正帮助学生形成阅读习惯与能力，提升学生的语文素养。在本单元课文的教学中，多数教师采取的都是按部就班的学习方式，这就导致在学习小英雄雨来课，这样不仅会节省学生的朗读时间，而且有助于学生对课文内容的把握。小英雄雨来这篇课文的课后练习提出的要求是‚为什么说雨来是小英雄带着这个问题，尝试用较快的速度默读课文。‛从这个课后练习来看，教材对学生读的形式提出了明确的要求，即‚带问题默读‛。教学这课时，教师就要把这点作为重要的教学目标。我们家的男子汉这课的阅读提示也提出‛尝试用较快的速度默读课文‛的要求。由此可以看出，‚用较快速度默读‛这要求正是基于长文章的特点提出的。‚默依托语文要素确定长文章教学目标统编语文教材年级下册第单元的语文要素是‚学习把握长文章的主要内容‛。在这个单元教学之始......”。

4、“.....以明确单元教学重点，为长文章高效教学奠定基础。基于此，教师要带领学生先学习单元导语页的内容，让学生对本单元语文要素与人文主题有个全面的了解与把握。在此基础上，教师再对学生进行‚长文章‛概念的渗透，使学生明白长文章是基于学生的年段特征而言的，对于个年段学生来说，字数超过规定数量的目标落到实处呢依据统编语文教材单元编排特点，教师可以从以下方面展开教学。研读教材，把握长文章教学目标对长文章的教学，明确教学目标是高效教学的基础。教师要依托文本教材，从语文要素文本特点和助学系统等方面明确长课文的教学方向，为提升长课文教学质量奠定基础。统编语文教材长文章教学研究论文原稿。，学会把握长文章的主要内容，感受作者对小男孩的喜爱之情。在长文章教学中，依据助学系统来确定长文章的教学目标，遵循了编者对教学的基本要求，让学生对长文章的学习心中有数，目标明确......”。

5、“.....依托读的形式确定长文章教学目标对于长文章而言，如果教师采用传统的教学形式，那么将会很难完成学习任务。因此，教师要让学生结合文本特点以默读的形式来学习长文章，这样不仅会节省学生的朗读时间，而且有助于学生对课文内容的把握。小英雄雨来这篇课文的课后练习提出的要求是‚为什么说雨来是小英雄带着这个问题，尝试用较快的速度默读课文。‛从这个课后练习来看，教材对学生读的生阅读素养教材无非就是个例子。统编语文教材编排长文章的目的就是让学生能够以教材为引子，学习阅读长文章的方法，最终形成阅读能力，提升学生的阅读素养。因此，在这单元的教学中，教师要通过阅读让学生爱上读长文章，为学生的大量阅读奠定基础。依托语文要素确定长文章教学目标统编语文教材年级下册第单元的语文要素是‚学习把握长文章的主要内容‛。在这个单元教学之始，教师就要让学生认真研读语文要素，以明确单元教学重点......”。

6、“.....基于感这要求上来。芦花鞋文的教学重点则为‚默读课文，列出小标题，说说各部分主要内容‛。这样抓住重点内容教学，教学目标明确，省时高效。方法穿插法怎样把握长文章的主要内容除课后练习与阅读提示之外，语文园地中的‚交流平台‛板块也对此进行了完善与补充。因此，教师要注重学生学习内容的穿插与内化，这样才能真正帮助学生形成阅读习惯与能力，提升学生的语文素养。在本单元课文的教学中，多数教师采取的都是按部就班的学习方式，这就导致在学习小英雄雨来课统编语文教材长文章教学研究论文原稿繁就简，避免了教师面面俱到的教学，有助于长文章高效教学的实施。那么，在本单元教学中，怎样才能提升长文章的教学实效，把编者的教学意图与双线教学目标落到实处呢依据统编语文教材单元编排特点，教师可以从以下方面展开教学。研读教材，把握长文章教学目标对长文章的教学，明确教学目标是高效教学的基础......”。

7、“.....从语文要素文本特点和助学系统等方面明确长课文的教学方向，为提升长课文教学质量奠定基础。统编语文教材长文章教学研究论文原稿为男子汉作者对他有着怎样的情感‛，这样以默读的形式学习长文章，有助于学生思考，促进学生对课文内容的理解与把握。芦花鞋是篇略读课文，教材的课前阅读提示也明确提出了让学生默读课文的要求。从篇长课文对学生的要求来看，教师在长文章教学中应该把默读作为教学的主要内容，并以此进行教学目标的设定，这样才符合长文章教学的基本目标要求，为长文章教学质量的提升奠定基础。那么，在本单元教学中，怎样才能提升长文章的教学实效，把编者的教学意图与双线教例子的依托，在拟定其他小标题的时候也就会显得更加轻松。我们家的男子汉文中每部分都有现成的小标题，这有助于学生对课文主要内容的把握。教材提出的要求是让学生给每部分内容换个小标题，这是对拟定小标题的升级训练......”。

8、“.....再让学生就各部分内容进行交流。由此可以看出，教材中对列出小标题的训练是由扶到放的，当学生能够根据自己对课文内容的理解列出合适的小标题的时候，表明学生的学习能力已经有了质的提升。合理取舍法式提出了明确的要求，即‚带问题默读‛。教学这课时，教师就要把这点作为重要的教学目标。我们家的男子汉这课的阅读提示也提出‛尝试用较快的速度默读课文‛的要求。由此可以看出，‚用较快速度默读‛这要求正是基于长文章的特点提出的。‚默读‛对年级学生来说并不陌生，他们在年级已经学过了‚带着问题默读，了解课文的主要内容‛这种默读形式。因此，在这篇长课文的教学中教师要注重对学生默读经验方法的唤醒，让学生结合导读提示中的问题‚说说为什么称这个孩，教师要带领学生先学习单元导语页的内容，让学生对本单元语文要素与人文主题有个全面的了解与把握。在此基础上......”。

9、“.....使学生明白长文章是基于学生的年段特征而言的，对于个年段学生来说，字数超过规定数量的文章就可称之为长文章。最后，教师再让学生看本单元的目录，让学生明白本单元的小英雄雨来我们家的男子汉芦花鞋篇课文都属于长文章，阅读教学的重点是‚学习把握长文章的主要内容‛。这样结合语文要素确定学习目标，可学生由于初次接触列出小标题的训练，学习经验明显欠缺，列小标题时明显存在定的困难。这种情况下，教师就可以让学生先说说给课文列出小标题对我们的阅读有什么好处，从而使学生明白给文章列出小标题有助于我们更好地把握文章的主要内容。这时候，教师再把‚交流平台‛板块内容教学前置，使学生明白把列出的小标题的主要意思连起来就是这课的主要内容了。这样教学，可以促进列出小标题与把握长文章主要内容的阅读方法的内化，提升长文章的教学质量。注重实践，提升文章涉及的知识内容较多，如果教师面面俱到......”。