1、“.....反思课堂细节，促进教学进步对于小学年级的学生而言，教师在语文教学参与到评价中，使其能够看到其他同学的写作内容，或是对那些表达，但是用词比较新颖的学生给予鼓励。这样，学生在不断的肯定中，对写作的兴趣会越来越浓。以年级下册第单元千人糕的看图写话教学为例，在教学的过程中，教师首先基于图片让学生进行观察，让学生自行理解何为千人糕，然后让学生在理解的基础上对千人糕的制作过程进行联想性写作。最后，教师可以基于评价主体多元的理念开展评价工作。比如，有学生对千人糕的制作过程进行描述千人糕就是许多人共同努力完成的糕点，其中有农民伯伯辛苦的耕作，也有工厂叔叔阿姨们让学生可以写得更加丰富，继续进行引导除了图片上的内容，同学们知道春天还有什么吗基于教师的引导，学生写出了这样的文字春天到了，大地恢复了生机，光秃秃的土地上长出了黄色的嫩芽，柳树也长出了绿绿的新芽......”。

2、“.....天气变暖了，寂静的小河开始有了哗哗的流水声。春天到了，农民伯伯们开始忙碌了，他们的身影沐浴在温暖的阳光下。从学生的写话训练来看，他们对说话内容进行了思考，并基于书面表达的规律对语言进行了组织，学生的写话能力有了显著的提升。可见，在写话训练的过程中，先强调说，然后再关注写，这样，学生二年级看图写话的实践研究论文原稿该怎样去描述如果是你的朋友，你又该怎样去描述基于教师的引导，学生写出了这样的语句我的朋友是，她个子很高，有双明亮的大眼睛和头乌黑的头发。她笑起来的时候，我总是可以看到她洁白的牙齿。加强说话训练，提高看图写话能力在看图写话教学实践中，加强说话训练能够有效提高学生看图写话的能力。从现实分析来看，看图写话实际上就是让学生将自己看到的内容经过思考和整理后用完整的语言表达出来。就写话训练而言，其强调两个层次。要能写，首先就要能说。在教学实践中......”。

3、“.....在敢说经掌握的词汇去表达具体的内容，所以在年级教学中，写作训练是非常关键的。根据教学实践分析可知，年级的学生接触的生活实际有限，让其进行写作，很多学生会无从下手。这时候，教师利用图片进行写话引导，让学生有话可说，有内容可写，这对于学生写作水平的提升是很有帮助的。二年级看图写话的实践研究论文原稿。精心设计选择图片，培养看图想象能力在看图写话教学中，精心设计并选择图片，同时加强对学生看图想象力的培养，这是需要重点强调的内容之。就看图写话教学实践来看，学生能否基于图片去想象其他的内容，这与图片，因此，教师在教学中主要是将学生在年级之前积攒的字词句子进行类比，归纳出学生所能够写作的知识范围。另方面，教师还要考虑到学生的生活经历，注意学生所处的地域环境，从学生学习过的校本课程或者生活中去找图，尽量让这些图切合学生所能够直观体验到的感性素材......”。

4、“.....避免抽象化的素材让学生难以理解。另外，教师还可以通过小测验的形式了解学生的前概念。二年级看图写话的实践研究论文原稿。教师需要对看图写话有重新地认知看图写话不仅仅是让学生按照图片的内容进行写作，其更是在向学生传授写作摘要小學年级的语文教学，重要的项内容是教会学生如何利用已经掌握的词汇去表达具体的内容，所以在年级教学中，写作训练是非常关键的。根据教学实践分析可知，年级的学生接触的生活实际有限，让其进行写作，很多学生会无从下手。这时候，教师利用图片进行写话引导，让学生有话可说，有内容可写，这对于学生写作水平的提升是很有帮助的。确立学习进阶维度，培养创作意识看图写话是个注重思维能力的教学活动。通过看图写话可以使学生在观察图画的过程中产生对图画的抽象认知，并通过文字符号将对图画的抽象认知表达出来。因此，在参与其中。这样的良性循环会对学生形成良好的推动......”。

5、“.....并在学习实践中表现得更加积极主动。反思课堂细节，促进教学进步对于小学年级的学生而言，教师在语文教学中最重要的是培养学生的语文认知能力，让学生喜欢上语文学习。因此，在教学中主要是以引导学习为主，以知识输送为辅，力争在课堂上使学生养成良好的学习习惯。在看图写话教学中，同样也应该重视这两点，让看图写话的学习成为学生的兴趣所在，让学生能自主投入到学习之中，发散想象思维，逐步掌握写话的技能，同时又要保证创作的内容符合图像言和内容两方面，至于学生在写作过程中的特殊表达，很多教师会直接否定，从而导致学生学习积极性的下降。针对这样的情况，教师在看图写话评价的过程中可以采用多元化的评价方式，如让学生也参与到评价中，使其能够看到其他同学的写作内容，或是对那些表达，但是用词比较新颖的学生给予鼓励。这样，学生在不断的肯定中，对写作的兴趣会越来越浓......”。

6、“.....在教学的过程中，教师首先基于图片让学生进行观察，让学生自行理解何为千人糕，然后让学生在理解的基础上对千人糕的制作过程进行联想师立足于图片让学生进行描述基于图片你发现春天有什么从学生的发言来看，春天有发芽的柳树，有飞翔的小鸟，有解冻的河流，还有盛开的鲜花等。这些内容都是图片上可以直观看到的。教师为了让学生可以写得更加丰富，继续进行引导除了图片上的内容，同学们知道春天还有什么吗基于教师的引导，学生写出了这样的文字春天到了，大地恢复了生机，光秃秃的土地上长出了黄色的嫩芽，柳树也长出了绿绿的新芽。春天到了，天气变暖了，寂静的小河开始有了哗哗的流水声。春天到了，农民伯伯们开始忙碌了，他们的身影沐浴在温暖的阳光下。学生会形成详细的写作思路。但是在写作的过程中，有些学生在描写好朋友外貌的时候不知道该如何描述，这时候教师就可以导入自己精心挑选的图片......”。

7、“.....你又该怎样去描述基于教师的引导，学生写出了这样的语句我的朋友是，她个子很高，有双明亮的大眼睛和头乌黑的头发。她笑起来的时候，我总是可以看到她洁白的牙齿。加强说话训练，提高看图写话能力在看图写话教学实践中，加强说话训练能够有效提高学生看图写话的能力。从现实分析来看，看图写话实际上就二年级看图写话的实践研究论文原稿实际，不天马行空，而是具有语言表达的真实性与准确性。课堂教学的复杂性要求教师应及时进行教学反思。通过教学反思，教师可以及时发现学生在看图写话的过程中是否有偏离学习进阶的终点。最终，教师就可以结合学生的认知规律和综合其他教师的意见，对教学流程做出适当调整，使看图写话教学始终能够维持在学习进阶的维度之中，满足学生的语文核心素养发展的需求。综上所述，在看图写话教学实践中，认清看图写话的重要性，掌握看图写话教学的基本方法和实施策略......”。

8、“.....教师先让学生基于具体的图画写出相应的内容，然后开展教师评价和同学互评，最后再让学生将自己所写的内容带回家中，让父母进行评价并写出评语。当家长成为孩子写话评价的主体后，家长和孩子的沟通交流会更加的頻繁，这样，家长对孩子的学习状况以及生活状况会更加关心。如此来，学生可以感受到家庭的温暖，其在学习方面的热情等也会显著提升。简言之，多元评价主体的构建可以使学生在看图写话的过程中扮演不同的角色，这样，其课堂参与性会更强，会生成更积极的课堂学习氛围，而浓郁的课堂氛围又会吸引更多学终，教师就可以结合学生的认知规律和综合其他教师的意见，对教学流程做出适当调整，使看图写话教学始终能够维持在学习进阶的维度之中，满足学生的语文核心素养发展的需求。综上所述，在看图写话教学实践中，认清看图写话的重要性......”。

9、“.....对于看图写话教学工作的整体推进有非常突出的现实意义转变教师教学理念，重视看图写话教学就现阶段看图写话教学实践来看，要改变教师的教学理念，使其更加重视看图写话，需要强调以下内容。二年级看图写话的实践研究论文原稿。精心设计选择图片，培写作。最后，教师可以基于评价主体多元的理念开展评价工作。比如，有学生对千人糕的制作过程进行描述千人糕就是许多人共同努力完成的糕点，其中有农民伯伯辛苦的耕作，也有工厂叔叔阿姨们的心血，更有糕点制作阿姨的专注与用心。在评价时，教师可以让学生在班级中念出所写内容，然后让其他的同学进行评价。这样的评价方式增加了学生之间的互动，而且可以让学生接触到其他同学的写作思路，这对于学生的写作思维的发散有重要的作用。在评价主体多元化的实践中，不仅班级学生可以成为评价的主体，学生的家长也可以成为评价的主体。学生的写话训练来看，他们对说话内容进行了思考......”。