1、“.....成为学生课堂学习的重点，引导他们通过自主合作探究学习，释疑解难，提升他们的语文素养。关键词翻转课堂教学策略合作学习新课改以来，各地掀起了翻转课堂教学的热潮，取得了些可喜的优化翻转课堂教学的策略研究论文原稿制作微视频，引导学生在家中带着学习任务观看微视频讲解，然后再在课堂交流中思考讨论实践练习的种教学模式。翻转课堂的课时划分和常规课堂的课时没有什么不同，关键是有效地管理好课堂学习和交流。教师要做主动学习。但由于主客观方面的原因......”。

2、“.....他们对翻转课堂教学理念把握不准确，出现了偏差，导致教学效果不是很理想。下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈对翻转课堂教学的认识和具体的教学策略更谈不上深度学习。准确把握理念翻转课堂是舶来品，随着新课改的推进从美国引进中国来。最初，美国林地高中的两位老师把教学视频录制下来，上传到互联网平台，布臵学生在家中观看视频，以促进学生的自主学习实现有效合作翻转课堂教学最常见的学习组织形式是合作学习，这和新课改所倡导的自主合作探究的学习方式不谋而合......”。

3、“.....那么就为课堂的深度阅读交流打下基础。随着新课改的推进，合作。只要我们实事求是，从学生出发，从语文课程特点出发，积极实践探索，就定能找到课堂教学的最好途径，更好地为学生的学习服务当然，翻转课堂不是不要文本阅读，不只是录制微课，更重要的是通过课堂学习思维导图的方式，把语言文字训练和思维提升融为体。如，在教学诺贝尔文时，我指导学生运用思维导图进行自学，提取文本的关键信息，理清文本的脉络，整体感知文本。课堂学习时......”。

4、“.....但仍缺乏思维的含量。如何改变这样的教学现状呢关键在提升思维含量。祝智庭教授指出，翻转课堂的重大意义不仅在于重构教学顺序，而且还应体现在突破知识单向灌输的教育，走向思维提升的智慧学谈谈自己的阅读感悟是小组成员合作完成动员讲话的写作是小组成员合作修改动员讲话。在次合作学习，完成动员讲话的言语实践中，学生走进了文本，走近了人物，理解并建构了语言，获得了语文素养的提升......”。

5、“.....除了录制微课，教师还可以通过学习单提供学习资源等，帮助和引导学生自主学习，使他们获得学习能力的发展。优化翻转课堂教学的策略研究论文原稿。进学生语文核心素养的有效发展。虽然翻转课堂教学取得定的成就，但它不是万能钥匙，而只是转变教学方式和促进学生主动学习的种教学模式。在教学实践中，由于主客观条件的不同，我们还会遇到这样或那样的问题更重要的是通过课堂学习形态的改变去推动学生的自主阅读和理性思考。除了录制微课......”。

6、“.....帮助和引导学生自主学习，使他们获得学习能力的发展。比如，在教学第次文时，根据教制炸药的作者是怎样写的开展深度阅读，引导学生抓住文本的关键语句，理解作者的写作手法，培养学生的思维能力。思维导图只是培养学生思维的种方法。促进学生思维提升的关键是翻转课堂的教学理念，它能促习。因此，翻转课堂的突破要从形似走向神似，迈向提升学生思维的深度学习智慧学习。因此，语文学习的核心在突破理解语言的窠臼，走向语文素养的全面提升。其中......”。

7、“.....在阅读教学中，我通过的目的不仅是表达，比表达更重要的是倾听和思考。因此，教师要引导学生倾听，并进行自己的思考。翻转课堂中的合作学习应该是有序的有深度的，指向问题的探究。促进思维提升目前，虽然不少的翻轉课堂教学改变材重点和学生学情，教师把合作学习的主问题确定为布鲁斯是如何动员士兵重振信心的指导学生围绕这个主问题开展了多轮合作学习。是回顾文本，紧扣动员讲话中的关键词句合作讨论，让学生咬文嚼字，畅所欲言......”。

8、“.....学生只是建立了学习小组，教师没有进行有效的合作学习指导，导致在实施翻转教学的过程中，表面上热热闹闹，实质上成效甚微，更谈不上深度学习。当然，翻转课堂不是不要文本阅读，不只是录制微课，国林地高中的两位老师把教学视频录制下来，上传到互联网平台，布臵学生在家中观看视频，以促进学生的自主学习。这是翻转课堂教学的原型。实现有效合作翻转课堂教学最常见的学习组织形式是合作学习，这和新课果。些语文教师积极探索，展开翻转课堂教学实践......”。

9、“.....促进了学生的主动学习。但由于主客观方面的原因，在具体实践过程中，他们对翻转课堂教学理念把握不准确，出现了偏差，导致教学效果不是好全过程的教学资料搜集整理和分析工作，在认真研读教材和把握学情的基础上，把容易掌握的内容前移至课外预学然后教师要全面收集学生在自主学习过程中遇到的问题，做好学习结果分析，把学生的学习困难转变为。优化翻转课堂教学的策略研究论文原稿。如何准确把握翻转课堂教学理念......”。