1、“.....并进行总结反思，引导学生谈谈自己的感受。通过总结反思，学生明白要想解决问题，就要经历这样的过程。首先要掌握知识和技能，认真思考，自主探究其次要跟同伴讨论交流，要查阅资料，要掌握解决问题的多种方法。只有这样，平学习规律确定本次的教学目标，并根据教学素材筛选教学资源，形成知识点问题库。问题设计得科学与否直接关系到教学的成败。在设计问题时，教师要注意以下几个方面。是要以教学目标为中心设计问题，不同的教学任务和教学目标，设计出不同的问题是要根据学生的理解能力和接受能力设计问题，即问题的设计应适合学生的实际情况是问题的设基于问题驱动的语文教学研究与实践论文原稿金钱板在小学教育中的传承模式与启示以万州赶场小学为个案重庆峡学院学报，孙绍荣主高等教育方法概论上海华东师范大学出版社，。问题驱动教学的组织小学生的认知能力有限......”。

2、“.....就要从兴趣开始，尤其是在低年级段。低年级的学生心中充满好奇。兴趣是最好的老师。只有充分地激发学生的兴趣，他们才能积极主动地意见进行梳理，让每个学生都能知其然且知其所以然。同时，教师还让学生再想想在本节课中，是否还存在其他问题，并进行总结反思，引导学生谈谈自己的感受。通过总结反思，学生明白要想解决问题，就要经历这样的过程。首先要掌握知识和技能，认真思考，自主探究其次要跟同伴讨论交流，要查阅资料，要掌握解决问题的多种方法。只有这样的知识和技能。关键词问题驱动教学研究教学手段现代教育的根本目的就是发展和培养学习者解决实际问题的能力，使学习者成为独立自主高效的学习者。在以教育为中心向以学习为中心转变过程中，我们要分析和考虑教学对象。小学教育教学对象是小学生，他们的认知能力有限......”。

3、“.....深化问题如，教学草船借箭文，对周瑜和诸葛亮的人物形象，需要设置问题，引导学生通过小组讨论来深入了解人物性格。在初读课文，理清文章脉络和明白造箭目的的基础上，教师引导学生深入讨论周瑜和诸葛亮的人物形象。其教学设计如下自读第自然段，用横线画出周瑜当时所说的话。指名讀周瑜当时所说的话。分析人物心理，在空白扫清字词障碍第遍阅读，对比大瀑布今昔之别，感受昔日雄伟壮观的盛况和今日奄奄息的惨淡。第遍阅读，理解大瀑布悲剧的原因。是上游建起了水电站是水资源浪费，周围工厂用水毫无节制是破坏森林，乱砍滥伐，造成水土大量流失。第遍阅读，理解为什么要给大瀑布举行葬礼。这是因为肆意破坏而使大瀑布逐渐枯竭，这个曾经给巴西和阿根廷人民程中，学生学习到了解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力。指名读诸葛亮当时所说的话......”。

4、“.....诸葛亮说都督委托，当然照办诸葛亮说既然就要交战，十天造好，必然误了大事。基于问题驱动的语文教学研究与实践论文原稿。问题驱动式阅读教学实践语文教学不仅要关注学生知识结构的构建情况，更告别仪式。大瀑布是景观，为什么也要举行葬礼呢让学生通过反复阅读，逐步解决问题。第遍阅读，扫清字词障碍第遍阅读，对比大瀑布今昔之别，感受昔日雄伟壮观的盛况和今日奄奄息的惨淡。第遍阅读，理解大瀑布悲剧的原因。是上游建起了水电站是水资源浪费，周围工厂用水毫无节制是破坏森林，乱砍滥伐，造成水土大量流失。第遍阅读，理在空白处填上适当的词语。问题驱动式阅读教学实践语文教学不仅要关注学生知识结构的构建情况，更要关注学生获取知识的来源和渠道，积极引导学生掌握学习的方法，培养他们探究知识的能力。创设情境，提出问题如，在教学伯牙绝弦时......”。

5、“.....给学生营造种氛围，奠定整节课的情感基调知音可遇不可求。在此基础上，根据题目提出基于问题驱动的语文教学研究与实践论文原稿来骄傲与欢乐的大瀑布正在逐渐消失。巴西总统的行动，正是为了唤起人们保护环境的责任心，让大家起行动起来，保护自己的家园，保护自己赖以生存的地球。这样，在问题的引领下，通过遍遍的阅读逐层的深入，使所有的问题迎刃而解。在这个过程中，学生学习到了解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力。，知音不在，琴声不复。同时，他们再联系自己的经历，明白知音可遇不可求，懂得珍惜友情珍惜遇见。自主探究，理解问题如，教学大瀑布的葬礼时，教师从葬礼着手，让学生联系生活实际，理解葬礼的含义同时，提出问题葬礼是为过世的人举行的告别仪式。大瀑布是景观，为什么也要举行葬礼呢让学生通过反复阅读，逐步解决问题。第遍阅读......”。

6、“.....低年级学生思维的特点是擅长模仿直观具体和简单的再现，中高年级的学生对具体形象的依赖会随着年级的升高而变得越来越小，年级越高这种趋势就越明显。如何培养小学生自主学习和独立学习的能力呢笔者尝试在语文教学中使用问题驱动的方式，引导学生展开学习，希望能以此推动有效的课堂教学的顺要关注学生获取知识的来源和渠道，积极引导学生掌握学习的方法，培养他们探究知识的能力。创设情境，提出问题如，在教学伯牙绝弦时，课前播放乐曲知音，给学生营造种氛围，奠定整节课的情感基调知音可遇不可求。在此基础上，根据题目提出问题绝弦是什么意思伯牙是谁他为什么要绝弦通过阅读思考讨论，最后学生得出结论伯牙痛失知解为什么要给大瀑布举行葬礼。这是因为肆意破坏而使大瀑布逐渐枯竭，这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布正在逐渐消失。巴西总统的行动......”。

7、“.....让大家起行动起来，保护自己的家园，保护自己赖以生存的地球。这样，在问题的引领下，通过遍遍的阅读逐层的深入，使所有的问题迎刃而解。在这个问题绝弦是什么意思伯牙是谁他为什么要绝弦通过阅读思考讨论，最后学生得出结论伯牙痛失知音，知音不在，琴声不复。同时，他们再联系自己的经历，明白知音可遇不可求，懂得珍惜友情珍惜遇见。自主探究，理解问题如，教学大瀑布的葬礼时，教师从葬礼着手，让学生联系生活实际，理解葬礼的含义同时，提出问题葬礼是为过世的人举行利展开。合作讨论，深化问题如，教学草船借箭文，对周瑜和诸葛亮的人物形象，需要设置问题，引导学生通过小组讨论来深入了解人物性格。在初读课文，理清文章脉络和明白造箭目的的基础上，教师引导学生深入讨论周瑜和诸葛亮的人物形象。其教学设计如下自读第自然段......”。

8、“.....指名讀周瑜当时所说的话。分析人物心理基于问题驱动的语文教学研究与实践论文原稿教师应创设情，引导学生自主探究合作讨论总结反思，以提升学生的知识和技能。关键词问题驱动教学研究教学手段现代教育的根本目的就是发展和培养学习者解决实际问题的能力，使学习者成为独立自主高效的学习者。在以教育为中心向以学习为中心转变过程中，我们要分析和考虑教学对象。小学教育教学对象是小学生，他们的认知能力有限，同时才能让学生有所进步，共同提高。问题驱动教学的实践是以学生为中心的教育理念为指导，以解决实际问题为引导，以提升学生知识和技能为目标，是课堂教学适应形势发展，实现教育现代化的重要途径和方法。参考文献蔡艺玮论回归童年的小学教育现代中小学教育，杨其勇小学项目式学习的教师指导策略内蒙古师范大学学报，谭晓静论计应遵循循序渐进由易到难的原则......”。

9、“.....以此来增强学生的自信心，激发学生参与学习的兴趣，增强学生的课堂融入度。教学问题和素材可以通过视频音频文档图片等形式呈现。教师应根据教学需要设计相应的问题。基于问题驱动的语文教学研究与实践论文原稿。，解决问题最后，在自主思考讨论交流后，教师对学生的去思考了解相关的知识。在具体实施问题驱动教学过程中，教师要充分调动学生的主观能动性，尊重并体现学生的创造性，提高学生的课前课后参与学习的程度同时要发挥教师的引领启迪和监控作用。具体教学组织分为课前准备课中实施和课后评价个环节。课前准备阶段，是将教学的知识点的问题收集阶段。教师要根据课程标准目标任务和学生的学习，才能让学生有所进步，共同提高。问题驱动教学的实践是以学生为中心的教育理念为指导，以解决实际问题为引导，以提升学生知识和技能为目标，是课堂教学适应形势发展......”。