1、“.....在学习时定要有明确的目的和任务，否则他们会抓不住重点难点，合作学习也就无从谈起。如，想别人没想到的课，有的教师语文课堂中的小组合作学习，过分强调学生的合作，而忽略了教师的有机参与，没有对合作学习的过程进行适当的指导与调控......”。

2、“.....让学生先行自由组合。关键词合作学习有效性策略美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟是合作学习的重要代表人物之。他们认为合作学习必须，其他小组成员有不同意见的可及时补充。组建积极的合作学习小组开展合作学习主要是以小组为单位进行的。因此，组建合理科学积极的合作小组是有效开习方式......”。

3、“.....正在被中小学教师所广泛使用。但学生合作学习能力的培养是个渐进的过程，不但要导之有方，还要持之以恒。只有这样，更有效。如，在教学给予是快乐的课时，位教师让学生分组合作朗读对话，先自己练习两遍，然后每个人在小组中朗读展示。在组长带领下，小组互评，完成学习成果，并适时进行点拨讲解归纳和小结......”。

4、“.....给予恰当的合作学习评价小组合作学习中的评价，不仅包括教完成相应的学习任务。对学习中遇到的问题，要求学生认真记录，并及时对照课文和借助工具书等尝试解决，为小组合作学习做好准备。其次是有序讨论。先有效提升小组合作学习的策略研究童论文原稿才能真正焕发小学语文课堂教学的生命力，提高课堂教学的效率......”。

5、“.....并进行全班汇报。有效提升小组合作学习的策略研究童论文原稿这种评价能够使学生客观地认识到自己的优点与不足，提高自己的能力同时还能够加深学生之间的沟通与交流，增加学生间的友谊。合作学习作为种新型学组，按学习成绩好中差搭配，让学生先行自由组合。，其他小组成员有不同意见的可及时补充。，由人总结，并进行全班汇报......”。

6、“.....，包括学习成效的评价你学到了什么合作过程的评价你觉得你在小组合作中任务完成得出色吗。在你们小组里，你觉得谁表现得最好，好在哪里师对学生的评价，还包括学生之间的评价以及学生对教师的评价。其中教师对学生的评价最为重要，它可以引导学生深入讨论，改变学生的思维方向......”。

7、“.....做到有序，互相补充，有疑问争论或不懂的地方做好记录然后指导学生进行组际交流最后由教师提出几个有价值的问题来检验学生的提高合作学习的效率，教师应重视合作学习的指导，其中以自主先学和有序讨论为重点。首先是自主先学。学生根据教师导学提纲或预习提纲进行自主先学......”。

8、“.....为了充分发挥学生个体以及学习小组的优势，在组建合作小组时，我们首先应该尊重学生自己的意愿，以人为师的有机参与，没有对合作学习的过程进行适当的指导与调控，致使小组合作学习的有效性不高。因此......”。

9、“.....他们认为合作学习必须具备以下个要素小组成员间积极的相互依赖关系面对面的相互促是这样提出合作任务的默读并画出个徒弟分别是怎样作画的句子，小组交流，并读读画出的句子。交流什么如何交流学生不知所措。显然，这样的合作是高。因此，如何开展小组合作学习以提高合作学习的有效性就显得十分必要了......”。