1、“.....此项目致力于搭建专业的线上阅读测评平台，利用互联网软件开发技术，采集青少年学生阅读大数据，实现第时间分析并掌握该群体现。借阅登记量多，学生爱读书，读书有热情阅读榜测评的阅读量，要求学生完成本学期必须要看完并测评的书目综合考评学生在馆表现，看学生是否文明守纪，维护阅读环境。结语在互联网图书馆模式下，小学生万字阅读量测评既有了硬件保障，又得到图书馆软环境的熏陶。再加上科学合理简互联网图书馆模式下小学生万字课外阅读量达标策略研究论文原稿目，让学生在快乐听故事的同时，激发阅读热情，并使学生主动开展阅读。每月固定时间制作好书推荐等海报。图书馆每月公布次阅读榜上校级前名的学生照片，鼓励学生积极测评......”。

2、“.....根据阅读榜上的测评数据，为学生推荐本校最受欢迎的本书阅读榜上最受欢迎馆的空白墙壁开辟出块读书心得分享区，将学生图文并茂的读书心得体会等展示在上面，给学生展示读书成果的平台，让其他学生在读书的同时，也能看看同龄人的读书感悟，引发思考。建设学生绘本创作展示区。在学生大量阅读后，开展绘本创编活动，在图书馆里辟出专门的书架，展示学生自创交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。建设自由开放适宜学生阅读的环境建设诚信借还书登记制度。图书馆设计诚信借还书登记本并投入使用，学生自主借书，自觉还书，给学生营造自由的借阅环境。诚信借书登记本，每个月整理次，由图书馆管理员录入电脑系统......”。

3、“.....完成阅读总量万字在第学期阅读量与识字量增加的基础上，第学期读推荐书目，完成阅读总量万字。书单分学段分阶段推进阅读，采用循序渐进的方法，安排科学合理。互联网图书馆模式下小学生万字课外阅读量达标策略研究论文原稿。中国教阅读之星目了然，不需要教师进行辛苦地排名登记。班级阅读书籍每个学生测评书籍都能键导出来，学生测评的多寡，直接反映出学生读书的积极性。教师根据平台的分析数据调整推广策略，比如，看学生喜欢看哪些书，可以多推荐学生喜欢阅读的书，尽管部分书籍不在测评范围，但只要学生阅读儿童开始。语文课程标准中提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书......”。

4、“.....加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。第学期每个年级读规定的必读要看完并测评的书目综合考评学生在馆表现，看学生是否文明守纪，维护阅读环境。结语在互联网图书馆模式下，小学生万字阅读量测评既有了硬件保障，又得到图书馆软环境的熏陶。再加上科学合理简便高效的测评方法和扎实有效的阅读环境创造，小学生万字阅读量测评能踏踏实实地落实下去。书推荐等海报。图书馆每月公布次阅读榜上校级前名的学生照片，鼓励学生积极测评。图书馆也会每月给学生推荐畅销书籍。根据阅读榜上的测评数据，为学生推荐本校最受欢迎的本书阅读榜上最受欢迎的本书等为学生提供好书推荐海报，放置在图书馆门口......”。

5、“.....吸引学生前来品尝互联网图书馆模式下小学生万字课外阅读量达标策略研究论文原稿，就会有收获。互联网图书馆模式下小学生万字课外阅读量达标策略研究论文原稿。年级为低学段，年级为中段，年级为高段。书单里的书目分必读书目和推荐阅读书目。到年级的必读书目阅读总量为万字，达到课标要求，必读书目和推荐书目的阅读总量为万字。到课标要求，必读书目和推荐书目的阅读总量为万字。运用精确的数据分析班级阅读情况学生测评后，教师登录阅读榜，能够看到整个班级的阅读情况和阅读数据分析能够看到班级阅读积分前名校阅读积分前名。班上学生的阅读积分在全校全深圳市的排名都能看到，非常便捷。班级每月阅读之星每示读书成果的平台，让其他学生在读书的同时......”。

6、“.....引发思考。建设学生绘本创作展示区。在学生大量阅读后，开展绘本创编活动，在图书馆里辟出专门的书架，展示学生自创的绘本作品，让更多学生共享绘本创作成果，从而激励更多的学生用画写的方式来巩固自己的读书目，完成阅读总量万字在第学期阅读量与识字量增加的基础上，第学期读推荐书目，完成阅读总量万字。书单分学段分阶段推进阅读，采用循序渐进的方法，安排科学合理。年级为低学段，年级为中段，年级为高段。书单里的书目分必读书目和推荐阅读书目。到年级的必读书目阅读总量为万字，达学年结束，每个年级皆可按操作完成该年级的阅读量，小学年级学生万字课外阅读总量达标可实现......”。

7、“.....中国教育学会副会长朱永新在阅读与中国教育改造的演讲中呼吁真正的阅读要每学期评次爱阅之星图书馆根据学生的借阅登记量阅读榜测评的阅读量及综合考评学生在图书馆的文明表现，给符合条件的学生评上爱阅之星称号。爱阅之星的评比，是万阅读量在各年级各学段各学期的体现。借阅登记量多，学生爱读书，读书有热情阅读榜测评的阅读量，要求学生完成本学期必须成果。激发学生阅读兴趣，吸引学生放学后来图书馆每周固定时间安排阅读推广人员进行阅读推广课。每周，由图书馆负责人和语文科组负责人分别开展阅读推广课，给学生讲故事，推荐阅读榜上测评的书目，让学生在快乐听故事的同时，激发阅读热情，并使学生主动开展阅读......”。

8、“.....部分学生由于家长无法及时接送，可进入图书馆安静阅读。给学生打造个自由开放且时间足够长的图书馆，有利于培养学生阅读的好习惯。打造学生阅读成果展示平台建设读书心得分享区。利用图书馆的空白墙壁开辟出块读书心得分享区，将学生图文并茂的读书心得体会等展示在上面，给学生体的阅读数量兴趣及能力。阅读榜可供测评的书目皆经过少儿图书馆专家的审核，书目皆为经典之作。为实现小学生万字课外阅读量达标，实施的达标策略如下。互联网图书馆模式下小学生万字课外阅读量达标策略研究论文原稿。建设自由开放适宜学生阅读的环境建设诚信借还书高效的测评方法和扎实有效的阅读环境创造......”。

9、“.....个学年结束，每个年级皆可按操作完成该年级的阅读量，小学年级学生万字课外阅读总量达标可实现。本文系全国教育信息技术研究年度专项课题基于智能卡的评价方式的构建与实践探究研究成果本书等为学生提供好书推荐海报，放置在图书馆门口，就像块喷香的糕点，吸引学生前来品尝。每学期评次爱阅之星图书馆根据学生的借阅登记量阅读榜测评的阅读量及综合考评学生在图书馆的文明表现，给符合条件的学生评上爱阅之星称号。爱阅之星的评比，是万阅读量在各年级各学段各学期的绘本作品，让更多学生共享绘本创作成果，从而激励更多的学生用画写的方式来巩固自己的读书成果。激发学生阅读兴趣......”。