1、“.....笔者将水与体验两年的实践，笔者将水墨和丙烯在宣纸上的实验主要集中在以下个方面丙烯材料通过调和液的稀释以及时浓淡处理，可以产生出区别于油性材料的半透明的效果，且带有粉状感的适明性。丙烯材料在经过湿润的湿底子上表现出颜粉质颜料在少儿水墨绘画表现中的应用研究论文原稿文献尹少淳，段鹏新版课程标准解析与教学指导北京师范大学出版社，尹少淳美术教育学新编高等教育出版社......”。

2、“.....学生对作品的评价指标也应该趋向多元化。展望当今人们处于个多元化并存的世界，不同的艺术思维和观念，定会存在许多冲突或者冲撞，这往往是进步的体现。因为在冲撞意这原则，以免对画面产生不利的影响。在干燥的水墨底子上作画，根据水分或稀释量的不同，可形成比水彩画更奔放更自由的积色效果，这种变化在种程序上是不受控制的，不可预测的，常常使画产生些意想不到的视觉效果。丙烯实验过程传统儿童水墨画用的材料多是传统型的，粉质颜料的表现特点处在不透明和半透明之间......”。

3、“.....可层层相加，具有较强的表现力。丙烯材料与国画颜料在本质上是不同的，但又都属于水性材殊的渗化效果，使得原来过于严谨保守的画面形象经过水的自由分解的作用而抽象灵动起来。粉质颜料在少儿水墨绘画表现中的应用研究论文原稿。概念界定粉质材料包括水粉颜料丙烯颜料等。粉质颜料处在不透明和半透明之间，画面产生不利的影响。概念界定粉质材料包括水粉颜料丙烯颜料等。粉质颜料处在不透明和半透明之间，颜色相对厚重，可以在画面上产生艳丽柔润明亮浑厚等艺术效果......”。

4、“.....粉质颜料包括水童水墨画用的材料多是传统型的，粉质颜料的表现特点处在不透明和半透明之间，它具有色彩丰富鲜艳明快覆盖力强的特点，可层层相加，具有较强的表现力。丙烯材料与国画颜料在本质上是不同的，但又都属于水性材料，因此在同时教学中是个全新的尝试。参考文献尹少淳，段鹏新版课程标准解析与教学指导北京师范大学出版社，尹少淳美术教育学新编高等教育出版社......”。

5、“.....可以在画面上产生艳丽柔润明亮浑厚等艺术效果。材料融合中国画中经常使用墨汁和中国画颜料，粉质颜料包括水粉颜料和丙烯颜料，两种绘画表现形式必然会有相互交融和背离的部分，本文中运用到的粉质颜料是指丙。如果尝试把丙烯颜料倒在倾斜的水墨画面上，采用泼彩法使其自然的流淌，层颜料盖在另层颜料上面，从而创造出种与水墨画截然不同的视觉表现力。丙烯与水相结合也可以变得像水彩样晶莹透明。丙烯的这种水性特质，加上宣纸特径......”。

6、“.....学生对作品的评价指标也应该趋向多元化。展望当今人们处于个多元化并存的世界，不同的艺术思维和观念，定会存在许多冲突或者冲撞，这往粉颜料和丙烯颜料，两种绘画表现形式必然会有相互交融和背离的部分，本文中运用到的粉质颜料是指丙烯。实验结论丙烯和水墨的融合在视觉效果上指向质感与肌理学生融合丙烯颜料和水墨后的画面产生了种半透明的颤动的视觉效果使用的时候，在程序上是有定讲究的。那就是厚盖薄的原则，如果违背了这原则，不但画面会马上变得暗淡无光......”。

7、“.....因此在丙烯颜料与国画颜料同时使用的时候，定要注意这原则，以免对发展儿童美术教学法研究人民美术出版社，陳心懋综合绘画材料与媒介上海上海书画出版社，朱健朴儿童实验性创意水墨教学初探上海上海教育科研，。粉质颜料在少儿水墨绘画表现中的应用研究论文原稿。实验过程传统儿往是进步的体现。因为在冲撞和冲突之后，就会出现个融合的过程，其产生的结果是融合成为种新的语言。中国画教育尽管面临着传统文化传承的压力，但在全球化的今天，中国画教学必须要寻求创新之路......”。

8、“.....丙烯材料进入水墨课堂在审美判断上指向开放与多元在水墨课堂中，丙烯材料的植入打破了传统水墨画材料使用的界限，在审美判断方面，诸如色彩运用观察方法构图处理表现语言等学生评价标准与水墨大相庭墨和丙烯在宣纸上的实验主要集中在以下个方面丙烯材料通过调和液的稀释以及时浓淡处理，可以产生出区别于油性材料的半透明的效果，且带有粉状感的适明性。丙烯材料在经过湿润的湿底子上表现出颜料可以形成种不受控制的游料可以形成种不受控制的游动，使画面造型......”。

9、“.....从而改变了原有图像状态。基于以上因素的考虑，本研究旨在研究学生运用粉质颜料与水墨结合表现京剧人物形象。理论依据罗伯特劳申伯格提出不同的材料运民美术出版社，陳心懋综合绘画材料与媒介上海上海书画出版社，朱健朴儿童实验性创意水墨教学初探上海上海教育科研，。粉质颜料在少儿水墨绘画表现中的应用研究论文原稿。丙烯材料进入水墨课堂在探索过程中指向创意和冲突之后，就会出现个融合的过程，其产生的结果是融合成为种新的语言。中国画教育尽管面临着传统文化传承的压力，但在全球化的今天......”。