1、“.....真合的价值。小学英语与信息技术深度融合的策略重视情景创设，突出学生主体在现代教育理论的支持下，越来越多的小学英语教师认识到情境教学的重要性，并尝试借助现代信息技术有效的运用情境教学法对学生进行引导。因此，在小学英语课小学英语与信息技术深度融合途径研究论文原稿需要教师能够基于对学生课程学习主体地位的尊重进行思考，真正地将学生作为课程学习的核心。因此，在小学英语课程教学中，教师应当始终遵守学生主体原则，站在学生的角度对课程的教学资源教学方法教学活动等进行研究......”。

2、“.....因此，小学英语教师要想实现英语课程与信息技术的深度融合，就需要在课程教学中始终遵守课程创新原则，要基于学生实际学习和发展的情况，对课程的教学资源教学方法教学活动教学模式等进行创新，使得小学信时，可以当自己是南方人是北方人是西北人甚至是国外个国家的人。这样不仅可以实现学生文化视野的拓展，而且还能有效地实现课程教学资源的丰富化建设，进步激发学生课堂学习的兴趣，实现英语教学与信息技术的深度融合。课程创新为提升课程教学效果，在学生学习完部分的内容之后......”。

3、“.....让学生给自己的同桌写封信，然后将其赠予他的同桌，帮助学生加深同桌之间的了解。为了实现学生课程学习视学生课程学习主体的最好方式之。因此，在实现英语课程与信息技术深度融合时，小学英语教师可以将教学活动的构建作为重要的工作突破点，借助丰富化的教学活动，提升英语课程的建设品质，让每个学生都能够有效地参与到英语课程的教学为例，该课程的讨论主题是你需要点什么教师需要借助实际的教学活动，帮助学生掌握该句型，并且可以将该句型运用到实际生活中，让学生可以有效地表达自己的需求......”。

4、“.....而且还能有效地实现课程教学资源的丰富化建设，进步激发学生课堂学习的兴趣，实现英语教学与信息技术的深度融合。重视活动构建，丰富英语教学英语教学活动是突出学生课程学习主体的最好方式之。因此，在实现英语课展以了解我的朋友为主题的教学活动，让学生给自己的同桌写封信，然后将其赠予他的同桌，帮助学生加深同桌之间的了解。为了实现学生课程学习视野的拓展，教师可以发挥出自身的主观能动性，在课程教学前利用现代信息技术......”。

5、“.....以人教版年级上册英语课程为例，该课程的讨论主题是你需要点什么教师需要借助实际的教学活动，帮助学生掌握该句型，并且可以将该句型运用到实际生活中，让学生可以有效地表达自己的需本文基于此展开分析，先简单阐述了英语与信息技术深度融合的原则，然后从情境创设活动构建模式革新等个层面，提出小学英语与信息技术深度融合的策略，期待能够对相关从业者有所启发。重视活动构建，丰富英语教学英语教学活动是突出学英语与信息技术深度融合价值的体现。因此......”。

6、“.....就需要在课程教学中始终遵守课程创新原则，要基于学生实际学习和发展的情况，对课程的教学资源教学方法教学活动教学模式等进行创新。摘要在社会不断发展的背景下，信息技术与小学英语教学有了更大的融合空间。为了满足小学英语教学改革的需求，小学英语教师在课程教学的过程中应当基于新课改的要求，加强对信息技术的研究，提升英语课程与信息技术的融合程度。程与信息技术深度融合时，小学英语教师可以将教学活动的构建作为重要的工作突破点，借助丰富化的教学活动，提升英语课程的建设品质......”。

7、“.....以人教版年级上册英语课程合学生学习阶段的信，然后再借助多媒体设备在课堂教学中进行展示，让学生可以通过简简单单的堂课，了解自己生活之外的世界。而教师在写这些信时，可以当自己是南方人是北方人是西北人甚至是国外个国家的人。这样不仅可以实现学生，使得小学英语课程能够呈现出丰富化多样化多元化的特点，切实满足学生学习和发展的需求。小学英语与信息技术深度融合途径研究论文原稿。为提升课程教学效果，在学生学习完部分的内容之后，教师可以开小学英语与信息技术深度融合途径研究论文原稿......”。

8、“.....部分教师在引入信息技术时缺乏对引入方法和策略的创新，导致小学英语教学依然课程教学方法单教学模式单教学资源丰富性不足等特点，既无法实现对学生的有效引导，也限制了小正地将学生作为课程学习的核心。因此，在小学英语课程教学中，教师应当始终遵守学生主体原则，站在学生的角度对课程的教学资源教学方法教学活动等进行研究。不仅要让各种教学内容能够符合学生自身的学习水平，而且还要通过各种切实程教学工作中。小学英语教师也可以基于此展开分析，以情境教学法为载体......”。

9、“.....以人教版年级上册英语课程为例，在该单元内容的学习中，课程主题是学生通过对自己天安排的描述，完成单元教学内容能够符合学生自身的学习水平，而且还要通过各种切实可行的教学方法，对学生进行有效的引导，让学生可以充分发挥出自身课程学习的主观能动性，积极自主地对课程内容进行探究和学习，以更好地体现出英语课程与信息技术深度融英语课程能够呈现出丰富化多样化多元化的特点，切实满足学生学习和发展的需求。小学英语与信息技術深度融合的原则学生主体原则学生是课程学习的主体......”。