1、“.....数是个，意志力很强的同学人数为零班意志力处在般以上等级的人数为个，其中意志力很强的占人班情况和班情况的大致相同。意志力处在般等级以上的人数为人，其中意志力很强的占人。个别学生的个性化心理辅导。对于个别意志力特别薄弱的学生，利用学校心理老师资源，让该学生接受心理辅导，建立有效的心理防御机制，培养学生积极心理品质。利用加德纳的多元智能理论，多向多元评价，鼓励学生信心和决心，尽量将对学生单的学业评价转移到老师资源，让该学生接受心理辅导，建立有效的心理防御机制，培养学生积极心理品质。利用加德纳的多元智能理论，多向多元评价，鼓励学生信心和决心，尽量将对学生单的学业评价转移到学生身心发展的各个方面。本文采用抽样调查法对广州市番禺区化龙中学年级个班的名同学进行了问卷调查，旨在了解年级学生的意志力状态，研究中学生的学习意志力薄弱的成因以及其对学业的影响......”。

2、“.....以小组合作和家校共育为切入点，农村学校九年级学生意志力调查研究论文原稿和支持，培养孩子积极健康的心理品质，让他们健康成长。学生是未来世界的创造者，教师不仅要教授学生知识，更应该与时俱进开拓思路探讨适合学生身心健康发展的科学有效分方法，注重培养学生坚强的意志力，为学生的全面健康发展助力。参考文献斯奈德沙恩洛佩斯积极心理学北京人民邮电出版社，谭远聪高年级学生学习意志力的调查研究广西教育，张艳红冯国会浅谈学生学习意志力的培养黑河学刊，吴珍珠中学生学习意志力培养现状能减少孩子对手机的依赖，增加亲子沟通和交流，无形中给孩子心理支持系统，弥补对孩子的陪伴缺失。加强体育锻炼。问卷调查中很多学生提高跑步爬山等体育活动能够培养自己的意志力。体育锻炼即是孩子意志力的表现形式也是培养孩子意志力的有效途径。同时体育运动也能给孩子减少学习方面的压力和焦虑。多参与社会活动，磨练意志......”。

3、“.....坚持与人的持续性发展方略。多同老师加强沟通，了解孩子动向，放大孩子优点，及时对孩学习成绩起促进作用，而薄弱的意志力不利于学生学习成绩的提高。据对班上同学的观察，意志力坚强的同学基本都有定的学习目标，并制定了相关的学习计划。该部分学生自控能力较强，能够坚定抵制外界的不良干扰和诱惑，专注积极地投入于自身的学业，学习成绩良好。而另部分意志力薄弱的同學缺乏明确的学习目标，学习自觉性和主动性都比较欠缺，不能长久专注于件事情，精力较分散，易受身边同学的影响，成绩难以突破，有待进步改善和提高学校教育方面作为学校的重要输出口，年级的教学压力不言而喻。因此，学校教育过分注重知识性的学习，过多关注学业成绩结果，对学生的学业期待比较高，无形中增加了学生的心理压力。对学生的评价方式单，评价内容欠缺科学性和多样性。学校和教师将主要焦点集中在学业上，轻视了非智力因素对学生身心发展的重要性......”。

4、“.....不难发现年级学。年级学生已经处于备战中考的重要阶段，但是还是有部分同学没有明确的中考目标和学习计划，不清楚自己的定位，最终导致学习意志力不足。据观察，班级没有明确目标的同学对自己的学业处于放松的状态，对于学业上遇到的困难和挫折，大都选择绕道而行甚至直接放弃，这些学生学业基本较差。农村学校的孩子性格淳朴，但普遍偏内敛。年级的学生平时忙于学业，没有太多的时间和精力与老师沟通学习以外的事情。加之，大多数学生的父母忙于生，大多数学生的父母忙于生计，时常延时加班或者父母家庭陪伴意识薄弱，与孩子的沟通方式简单粗暴，不知道如何科学有效的陪伴孩子，疏导孩子心中的郁结。长此以来，孩子与家长和老师的心理交流越来越匮乏。孩子在遇到困难和挫折的时候，时常找不到有效的心理支持......”。

5、“.....尤其面对中考的学业压力，不知道如何有效的建立自己的心理防御机制，渐渐地对自己的学业失去了信心和动力，意志力慢成绩的提高。据对班上同学的观察，意志力坚强的同学基本都有定的学习目标，并制定了相关的学习计划。该部分学生自控能力较强，能够坚定抵制外界的不良干扰和诱惑，专注积极地投入于自身的学业，学习成绩良好。而另部分意志力薄弱的同學缺乏明确的学习目标，学习自觉性和主动性都比较欠缺，不能长久专注于件事情，精力较分散，易受身边同学的影响，成绩难以突破，有待进步改善和提高。坚定且明确的目标能够激发个人的潜力和斗志，但没压力不言而喻。因此，学校教育过分注重知识性的学习，过多关注学业成绩结果，对学生的学业期待比较高，无形中增加了学生的心理压力。对学生的评价方式单，评价内容欠缺科学性和多样性。学校和教师将主要焦点集中在学业上......”。

6、“.....不同等级意志力对学业的影响意志力不同等级同学成绩分布成绩数据的相关分析根据这些同学的中考成绩分析，不难发现年级学生的中考成绩的优劣与意志力等级基本呈现正比例农村学校九年级学生意志力调查研究论文原稿，时常延时加班或者父母家庭陪伴意识薄弱，与孩子的沟通方式简单粗暴，不知道如何科学有效的陪伴孩子，疏导孩子心中的郁结。长此以来，孩子与家长和老师的心理交流越来越匮乏。孩子在遇到困难和挫折的时候，时常找不到有效的心理支持，不知道如何有效的处理自己不良的心理问题和心理状态。尤其面对中考的学业压力，不知道如何有效的建立自己的心理防御机制，渐渐地对自己的学业失去了信心和动力，意志力慢慢薄弱消退。求欲望和学习的动力。当个成员取得进步和成效的时候，其它成员给予他赞美欣赏和激励，便能增强对方的自我效能感，为下次的奋斗积蓄更多更大的能量......”。

7、“.....家校共育策略利用各种沟通渠道给予家长具体的方法策略指导，取得成绩时及时给与强化表扬。农村学校九年级学生意志力调查研究论文原稿。坚定且明确的目标能够激发个人的潜力和斗志，但没有目标容易让人丧失方向和动受到来自父母和教师的关爱和支持，培养孩子积极健康的心理品质，让他们健康成长。学生是未来世界的创造者，教师不仅要教授学生知识，更应该与时俱进开拓思路探讨适合学生身心健康发展的科学有效分方法，注重培养学生坚强的意志力，为学生的全面健康发展助力。参考文献斯奈德沙恩洛佩斯积极心理学北京人民邮电出版社，谭远聪高年级学生学习意志力的调查研究广西教育，张艳红冯国会浅谈学生学习意志力的培养黑河学刊，吴珍珠薄弱消退。任何个机构或系统的运作都需要个监督部门，这个监督机制同样适应于小组学习。中学生意志品质的形成过程是个从盲从性向自觉性选择性，从冲动性向稳定性发展的过程......”。

8、“.....在学习小组内，需要制定学习制度，而且人人都需要练习遵守制度，其次成员之间还需要进行必要的监督。当其中个成员状态不佳动力不足信心不够的时候，其他成员给他帮助鼓励和督促，便能再次激发他内心的目标容易让人丧失方向和动力。年级学生已经处于备战中考的重要阶段，但是还是有部分同学没有明确的中考目标和学习计划，不清楚自己的定位，最终导致学习意志力不足。据观察，班级没有明确目标的同学对自己的学业处于放松的状态，对于学业上遇到的困难和挫折，大都选择绕道而行甚至直接放弃，这些学生学业基本较差。农村学校的孩子性格淳朴，但普遍偏内敛。年级的学生平时忙于学业，没有太多的时间和精力与老师沟通学习以外的事情。加系，即意志力较强同学的中考成绩普遍比意志力般同学要好。意志力等级般的同学中考成绩处在较好和很好层次的人数占总人数的......”。

9、“.....成绩般和成绩较差的同学也比意志力般的同学少了很多。意志力等级很强的同学因为只有两个，数据基数较少，因此便不在此研究分析之列。这说明学生意志力对学习成绩是有定影响的，坚强的意志力促学习成绩起促进作用，而薄弱的意志力不利于学生学学生学习意志力培养现状的调研李力学素质教育中的意志培养沧桑于树彬浅谈学生意志品质的培养黑龙江农垦师专学报罗修琼重视学习意志品质的培养川教育学院学报朱彩霞家有半途而废娃重视对孩子学习意志力的培养中小学心理健康教育徐敏淺谈初中历史教学中学习意志力的培养文理导航。农村学校九年级学生意志力调查研究论文原稿。学校教育方面作为学校的重要输出口，年级的教农村学校九年级学生意志力调查研究论文原稿放大孩子优点，及时对孩子进行具体性的表扬。小结年级是学生面临学业压力最大的时段，也是学生身心发展的重要阶段。这个阶段的学生思想上尚未够成熟......”。