1、“.....倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知体验实践参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的基于核心素养的小学英语课堂教学设计研究论文原稿思维品质和文化品格，教师在结合教材内容来设计教学时，要做到因材施教，运用合适的教学方法来挖掘学生的知识储备，有效地开展多样的教学活动......”。

2、“.....关键词小学英语核心素养课堂教学教学设计核心素养是我国当前深化教育改革的重要理念之，它以培养全面发展的人为核心，是关于学生知识技能情感态度价值观等多方面要求的综合表现，是每进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。由此可见，我们可以通过改进课堂教学，在定程度上避免语言知识的简单转移，从而使学生在完成任务的过程中培养语言技能思考的能力及沟通和协作情景性游戏教学设计例如，年级上册第单元学习衣服这主题时......”。

3、“.....设计抢购低价衣物的任务，以的形式进行，利用多媒体课件或卡片，从两个层面进行是让如何设计任务型语言学习任务外语教学，岳蔚新课程小学英语任务型教学设计与实例宁波出版社，责任编辑罗良英。对小学英语课堂教学设计的建议竞争性的课堂教学设计在小学英语的课堂中，针对学生的不同年龄特点，为了并体验到合作学习的荣誉感。总而言之，核心素养的大背景下，小学英语教学过程是个寓教于乐的过程，我们的课堂反映了以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式......”。

4、“.....作为知识的传播者，我们助，形成交互的思维网络，达到开拓学生创造思维的良好效果。在课堂上，教师可以通过开展各种各样的合作形式来完成语言项目的训练。例如，学生在询问同伴的年龄和家庭成员时，或想知道些东西的价钱，通过小组合格学习的根据地图上的标识，运用本课所学的内容进行操练。每个小组轮流在舞台上表演，并在语言声调和表演方面评选出最佳表演奖。在这活动中不仅有助于培养学生的交际能力......”。

5、“.....在教学巩固环节中，教师可设计些适合学生年龄能力和兴趣的竞争性教学任务。例如，比记忆比反应比速度等多种趣味竞赛小活动。基于核心素养的小学英语课堂教学设计研究论文原稿。学习知识，培养技能激发思维，养成良好的品格。由此可见，教师应当不断地提高自身的业务水平，遵循教学的基本原则，促进学生主动学习，为学生终身发展奠定基础。参考文献教育部英语课程标准北京师范大学出版，黄健如时也可以有效地延长故意关注的时间......”。

6、“.....角色扮演可以使学习的语言材料更加真实，对话更接近生活的现实，与此同时，也要求学生要注重文本内容的语音语调表情手势等，引导学生进入个有趣如何能更好地设计课堂活动，巧妙地结合知识和乐趣，激发学生的学习热情，调动学生的主动性，使课堂教学会取得令人满意的效果，这不仅能培养学生的综合运用语言能力，还能更好地培养学生的核心素养，使学生在教师的指导形式下，使用其现有的英语知识，发挥自己的创造力和想象力，提高他们学习英语的积极性，并体现合作学习的教育理念......”。

7、“.....创造出更多的基于团队的任务设计，调动学生的求知欲望，使他们始终处于积极主动的学习状态。如果教师可以参加角色表演，课堂将更加生动活泼，师生关系将更加和谐。合作性教学任务设计合作学习也是种非常有效的学习方法，在小学课堂上，让学生动口动手动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每位学生的优势，互相的英语世界。例如，在操练问路句型这课，教师可以在黑板上画出些建筑物并用英语标记，如，银行邮局公交车站电影院等，让个学生组，人扮演警察......”。

8、“.....例如，比记忆比反应比速度等多种趣味竞赛小活动。表演型教学任务设计在教育过程中，体验角色是种好方法，根据文本的内容，我们可以要求学生表演不同的角色，因为表现可以让学生释放主动，模仿和爱表现的特征，第单元学习衣服这主题时，我们的课堂设计可以创设到服装店买衣服的情景，设计抢购低价衣物的任务，以的形式进行，利用多媒体课件或卡片，从两个层面进行是让学生看衣物的轮廓猜其颜色是让学生提高。由此可见，我们可以通过改进课堂教学......”。

9、“.....从而使学生在完成任务的过程中培养语言技能思考的能力及沟通和协作的能力，以提高使用综合语言的能力。从英语学科核心素养的构成和内涵的重要理念之，它以培养全面发展的人为核心，是关于学生知识技能情感态度价值观等多方面要求的综合表现，是每位学生终身发展和社会发展必备的共同素养。基于核心素养的小学英语课堂教学设计研究论文原稿。在英语课位学生终身发展和社会发展必备的共同素养。基于核心素养的小学英语课堂教学设计研究论文原稿。面向全体，尊重个体差异学生是课堂上的主体......”。