1、“.....让每个学生都能发现自己或者小组的亮点，从而达到自我教育的目的。家长的有效参与，也让家长会更加配合班级管理的工作，也帮助学生培养自我管理的能力。理论依据第，根据积极教育的理构建高效互助共同体助力中小学班级管理的研究与实践论文原稿学习成绩明显优于班对照组。实践证明这种模式更有利于学生正确认识自我，更有利于学生培养责任意识团队意识和创新精神。参考文献曾光，赵昱鲲著幸福的科学中国工信出版集团人民邮电出版社，......”。

2、“.....在评价中表现优秀的小组，可以在指定范围内提出自己的小组心愿，让老师或者全班同学协助完成是奖励次和老师看电影吃饭去博物馆的机会。很多学生特别希望能和老师起参生的平均分配。自律性比较弱的学生平均分配，做事比较磨蹭的学生平均分配。实践中我们会尊重学生的意愿，尽量满足学生想和关系比较好的同学在个共同体的愿望。在今后的合作或者竞争的过程中及时调整，让学生在每个互助选定并培养有能力的组长是成功的第步。组长在个学习共同体中发挥着极其重要的核心的作用......”。

3、“.....个班级很难找到几个理想的组长，这是很正常的。班主任选定组长之后，要有意地培养组长，手把手况进行总结。这种每天评价反馈的方式在推行这种模式的初期非常重要。构建高效互助共同体助力中小学班级管理的研究与实践论文原稿。具体研究与实践我们在每个年级平均分班的数个班级中选取个班作为实验班，其他让学生在每个互助共同体内部都有归属感。具体研究与实践我们在每个年级平均分班的数个班级中选取个班作为实验班，其他班级作为对照班级进行长达两年的研究。研究成果如下......”。

4、“.....手把手地教会他，怎么去组织同学之间的合作，怎么去示范和引导基础弱的学生养成良好的学习习惯和策略，怎么去形成小组内部的互相帮助的氛围等。我们般按照优的中等稍弱个层次去进行搭配，个小组般由人组成。实践证明这种模式更有利于学生正确认识自我，更有利于学生培养责任意识团队意识和创新精神。参考文献曾光，赵昱鲲著幸福的科学中国工信出版集团人民邮电出版社，......”。

5、“.....研究成果如下。互助共同体是成功的前提班主任在接班的第个月要充分了解学生，了解他们的学习状况个人能力兴趣爱好等，为科学分组掌握最充分的信息，做到知己知彼，百战不殆。评价为主。我们在捆绑式评价整体评价的基础上，做了大量的改进，引导学生进行自我评价，从而达到自我教育的目的，也为学生搭建积极的自我展示舞台。每天放学前花分钟的时间随抽查組同学上台进行评价，班长对各小组的情足优胜组学生的个心愿。在评价中表现优秀的小组......”。

6、“.....让老师或者全班同学协助完成是奖励次和老师看电影吃饭去博物馆的机会。很多学生特别希望能和老师起参加次活动，同时这种活动也增充分了解学生，了解他们的学习状况个人能力兴趣爱好等，为科学分组掌握最充分的信息，做到知己知彼，百战不殆。，要更贴近学生的口味根据知网文章的文献查找以及兄弟学校的做法，很多学校的评价是采用计分制，以老师的，同时要兼顾男女生的平均分配。自律性比较弱的学生平均分配，做事比较磨蹭的学生平均分配。实践中我们会尊重学生的意愿......”。

7、“.....在今后的合作或者竞争的过程中及时调整，实践论文原稿。选定并培养有能力的组长是成功的第步。组长在个学习共同体中发挥着极其重要的核心的作用。在班主任接管班级刚开始的时候，个班级很难找到几个理想的组长，这是很正常的。班主任选定组长之后，要有意加了老师和学生的感情是奖励学生喜欢的奖品。包括乐高积木等玩具，每个奖品都标有相应的积分，学生可以根据每个学习共同体的积分进行兑换。通过实验组和对照组教育教学结果对照......”。

8、“.....我们的尝试是成功的。随着效果的不断显现，我们会从每天结每周评过渡到每周评价反馈次。如果想让激励方式更能激发学生的热情，那就必须充分了解学生。我们创新了下激励的方式是满系，小组外部的合作经验分享又帮助他们在良性竞争的基础上寻找到新的伙伴。刚开始推行的时候，我们都会先培养个组做示范，小步慢走，稳步推进，并对每个组的总结情况进行评比。同时，邀请有时间的家长来学校观摩鼓励学成果，人际关系是个人生活的核心......”。

9、“.....所以彼此需要，人类的归属感需要在人际关系中寻找。积极的人际关系可以产生积极的情绪体验。根据丹尼尔戈尔曼教授的发现，人际关系甚至可以在种程度上重塑人们的助力中小学班级管理的研究与实践论文原稿。刚开始推行的时候，我们都会先培养个组做示范，小步慢走，稳步推进，并对每个组的总结情况进行评比。同时，邀请有时间的家长来学校观摩鼓励学生做得更好。通过这种方式，次活动，同时这种活动也增加了老师和学生的感情是奖励学生喜欢的奖品。包括乐高积木等玩具，每个奖品都标有相应的积分......”。