1、“.....会计专第宗旨，总体原则是边建边用，在用的过程中不断完善与修改，同时也要注意建设质量，方便今后精品在线课程的申报与推广应用。确定课程内容由于本课程的设定宗旨是服务本校中职会计专业学生，因此，按照课程标准确定课程内容。财产物资核算属于基于东莞慕课平台的中职会计开发与实践研究论文原稿大型开放式网络课程。个完整的包括至分钟教学视频完善可实施的考核体系开放式讨论话题等教学资源。制订总体思路首先确定在东莞慕课平台建立具有自主知识产权的课程，绝大部分资源需要原创。因此，单打独斗是不可能的......”。

2、“.....目前混合教学模式在高校应用与研究较广，中职学校较少，在计算机专业研究较多，会计专业较少。据中国知网文献检索，截止年月，将并含高校搜索，找到条结果，将并含中职搜索，仅找到条结果，即小规模限制性在线课程，它是本地化应用于校内学生的，具有私密性专属性等特点。东莞慕课平台是由市教育局教研室牵头，通过购买引进等方式，统筹教学资源建设，通过市教育资源公共服务平台和市教育局教学资源应用平台向全市师课堂教学中，教师应首先对学生课前学习情况进行梳理归纳释疑......”。

3、“.....以教导学。在课中可使用签到问卷投票投屏课堂作业等课堂教学功能，利用平台产生的大数据，实时监控学生学习行教学资源开发。的应用与实践财产物资核算平台是现成的，课程资源已经搭建好，接下来就要组建自己的班级进行小规模限制性教学，将资源充分合理的运用。教师按照课前课中课后部曲开展混合式教学。课前的知识点学习可通过学校云或私密性专属性等特点。而东莞慕课平台汇聚了我市优质的职业中学慕课课程，以等方式开展教学应用，提升学校的教学水平，提高教师教学和学生学习质量......”。

4、“.....本文以财产物资核算为例，阐述该课运用。教师按照课前课中课后部曲开展混合式教学。课前的知识点学习可通过学校云或登录网址进行，首先查看任务清单明确自己的学习任务，接着观看教学视频课件讲义进行学习。学生在完成知识点后需进行课前练习交流互动和点评反馈。教师通教导学。在课中可使用签到问卷投票投屏课堂作业等课堂教学功能，利用平台产生的大数据，实时监控学生学习行为。在课后，教师首先应根据学生课中的学习反馈布置相应的课后练习，根据不同学生掌握情况设计基础练习和拓展练习......”。

5、“.....首先查看任务清单明确自己的学习任务，接着观看教学视频课件讲义进行学习。学生在完成知识点后需进行课前练习交流互动和点评反馈。教师通过后台数据，了解学生的课前自主学习状况及易错点难点，及时调整课程教学策略，以学定教。這年被称为慕课元年。随后，国内高校开始陆续对标建设自己的在线课程平台。从年至今，中国在慕课建设中，从数量质量教学改革等等方面都取得了不错的成绩。年，东莞正式启动慕课教育改革试点工作，其鲜明特色是，统使用资金，统筹平台建设......”。

6、“.....与网易慕课合作搭建了符合职业教育学习生态的平台，它汇聚我市优质职业中学的慕课课程，以等方式开展教学应用，提升中职学校的教学水平，提高教师教学和学生学习质程在东莞慕课平台的开发建设并应用于中职会计专业教学中，通过实践研究总结经验与优点，分析问题及不足，以期为今后该模式的课程开发应用提供借鉴。关键词东莞慕课中职会计研究背景年，掀起了课程改革浪潮并取得了良好的效果后台数据，了解学生的课前自主学习状况及易错点难点，及时调整课程教学策略，以学定教......”。

7、“.....摘要即小规模限制性在线课程，它是种经过本地化后再应用于校内学生的慕课，具，这有助于学生发散思维。教师也需在课后及时归纳总结，进行课件任务书的修正，形成课程数据库和案例集。的应用与实践财产物资核算平台是现成的，课程资源已经搭建好，接下来就要组建自己的班级进行小规模限制性教学，将资源充分合理，有效契合中职教学的学情与人才培养目标。基于东莞慕课平台的中职会计开发与实践研究论文原稿。课堂教学中，教师应首先对学生课前学习情况进行梳理归纳释疑，接着根据学生课前学习情况进行课堂的任务驱动练习及知识技能的巩固......”。

8、“.....即小规模限制性在线课程，它是本地化应用于校内学生的，具有私密性专属性等特点。东莞慕课平台是由市教育局教研室牵头，通过购买引进等方式，统筹教学资源建设，通过市教育较少。据中国知网文献检索，截止年月，将并含高校搜索，找到条结果，将并含中职搜索，仅找到条结果，将并含会计搜索，仅找到条结果。从文献研究中，我们看到，慕课平台中高校建设课程资源种类丰富，中职会计类课程少财经商贸类所属会计事务类企业会计课程，因此......”。

9、“.....本课程将企业会计课程下的项目存货项目固定资产项目无形资产和长期待摊费用组合成财产物资核算进行模块化教学，让学生能够准确理解财产物资的概念确认条件等，能。因此，课程负责人应建章立制，做好课程建设预算与分工。般可根据知识点进行分工，让每个教师都参与到课程建设的具体环节，便于教师的信息化水平提升和专业成长。除此之外，建议校企合作，体现课岗对接。其次，课程建设宗旨应以服务本校学生将并含会计搜索，仅找到条结果。从文献研究中，我们看到，慕课平台中高校建设课程资源种类丰富，中职会计类课程少且资源有限。因此......”。