1、“.....而且兼任教师思政专业教育教学能力素养提升，往往不被重视。兼任教师也因思想认识存在偏差缺乏自我提升的主动性，缺乏热情，不愿投身优化课程内容改革教学方式等教研工作中去，种种因素影响课程实施效果。提升小学思政课教师队伍从教意愿的策略社会层面办好到双向选择择优而聘，并通过系列的定期考核制度和评优评先的激励措施，唤醒兼职教师自我专业发展的内驱力，引导教师进行自我反思和建构经验，促进兼职教师在教学实践和团队互助中的专业成长，并实现从兼职教师到专业研究者的转型，逐步实现小学思政课兼职教师队伍的稳定性和专业化发展。组织思政课教师外出交流，多提供些专项培训和进修的机会，帮助小学思政课教小学思政课教师队伍从教意愿提升策略研究论文原稿队建设为例现代教学，责任编辑吴华娣。提升小学思政课教师队伍从教意愿的策略社会层面办好思政课，不仅仅是学校和教师的事情......”。

2、“.....全社会应给予思政课教师更多的认同感和价值感，给予他们应有的尊重。小学思政课教师队伍从教意愿提升策略研究论文原稿。思政课教师从教意愿不高兼职教师队伍流动性大稳定性差基本上年分工变动多，而且兼任伍。本文系年度广东省中小学德育课题小学思政课教师队伍现状及提升从教意愿的研究项目成果参考文献习近平思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是，教育部等部门关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见俞海萍思政课扶正滋养青少年拔节孕穗期光明日报，焦新把思政课建设摆在基础教育改革发展更突出位置中国教育报，范业能力。重点加强对中华优秀传统文化中国革命文化党史共和国史改革开放史社会主义发展史和相关学科知识的学习，以及对教育部统编的小学思政课道德与法治教材教法和课程标准的研读，不断更新充实知识，准确理解和把握小学思政课各年级各单元课程教学目标教学重难点......”。

3、“.....选取合适的教学模式教与学方法教学策略等，有效地提高思政课教育教思政课教师层面小学思政课教师自身定要有学习意识，把握时代脉搏，提升自己的专业素养和综合素养，从而不断增强自己的育人能力。提高思想觉悟。时代在发展世界格局在变化，作为名思政课教师，定要与时俱进，提升自己的综合素养以适应不断发展变迁的时代。再者，思政课教师定要坚持党的教育方针指导思想，坚持马克思主义的指导地位，让思想政治理论课的政治引领作科教学水平的整体提升。坚持教师专业成长的实践导向，为兼职教师的专业成长搭建实践舞台，组织教学公开课观摩课，进行教学经验交流会开展合作研究课题项目。倡导同伴互助校际联动区域协作的教师合作教育观，打破学校之间的固有界限，使教师在参与式合作研修中互通有无取长补短。建立健全青蓝工程工作坊，充分发挥老教师优秀教师的示范引领作用，加快促进青年思政式学习思政课程......”。

4、“.....打通学科之间学校与社会之间屏障，让学习真实的发生。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而它的教育教学效果关键在于教师。小学思政课尤为如此。长期以来，我国小学阶段的思政课教师队伍建设直在没有配齐专业教师人才质量教育培训等方面存在诸多不足。在小学思政课多为兼职教师，兼职教师队伍流动性大稳定性差基本重要。从教研途径着手进行课堂教学改革，帮助兼职教师提高学科素養，改善教学手段，实现学科教学水平的整体提升。坚持教师专业成长的实践导向，为兼职教师的专业成长搭建实践舞台，组织教学公开课观摩课，进行教学经验交流会开展合作研究课题项目。倡导同伴互助校际联动区域协作的教师合作教育观，打破学校之间的固有界限，使教师在参与式合作研修中互通有无取长代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见俞海萍思政课扶正滋养青少年拔节孕穗期光明日报......”。

5、“.....范虹，王珏中学思政教师培训的现状调查分析西部素质教育，高明高校思政工作队伍建设的路径探究西部素质教育，王天蔚小学德育评价体系研究云南师范大学，闻琪高中思想政治教师专小学思政课教师队伍从教意愿提升策略研究论文原稿师的健康成长。根据兼职思政教师的学科专业特点，利用本校本区域的文化资源自然资源，将理想信念爱国主义革命传统传统文化等融入课程建设，开发基于项目式学习的校本思政课程。充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，对学生进行潜移默化润物无声的教育。跨学科项目式学习思政课程，旨在让学习与生活融通，打通学科之间学校与社会之间屏障，让学习真实的发了相应规定。如何优化思政课兼职教师队伍提高他们的从教意愿，建设支可信可敬乐为有为的思政课教师队伍成为当前研究的重要课题之。小学道德与法治教学在学校大多由学校行政或各科教师兼任，研训活动不小心就会被边缘化，呈现松散型状态。因此......”。

6、“.....互助互勉前行尤为重要。从教研途径着手进行课堂教学改革，帮助兼职教师提高学科素養，改善教学手段，实现学不断更新充实知识，准确理解和把握小学思政课各年级各单元课程教学目标教学重难点，学会根据不同的教学内容学情，选取合适的教学模式教与学方法教学策略等，有效地提高思政课教育教学效果。结语针对目前小学大量非政治类学科教育背景的兼职思政课教师队伍从教意愿低的现状，我们希望通过有关研究，找出相应策略来提升他们的从教意愿。在帮助教师专业成长过程中，上年分工变动多，而且兼任教师日常教学种类多工作量繁重，他们的主要精力都放在主科教学上。同时，大部分教师主观上并不愿兼任这个学科的教学工作。由于思想认识存在偏差缺乏自我提升的主动性思政课教学能力有待提升等因素影响课程实施效果。年月......”。

7、“.....建立健全青蓝工程工作坊，充分发挥老教师优秀教师的示范引领作用，加快促进青年思政教师的健康成长。根据兼职思政教师的学科专业特点，利用本校本区域的文化资源自然资源，将理想信念爱国主义革命传统传统文化等融入课程建设，开发基于项目式学习的校本思政课程。充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，对学生进行潜移默化润物无声的教育。跨学科项业发展的持续性研究华中师范大学，苏训炼，王国强小学思政课程教师队伍问题现状及实施路径教育进展，季晓军参与式研修小学思政课兼职教师专业发展之路以上海市长宁区小学思政课团队建设为例现代教学，责任编辑吴华娣。小学道德与法治教学在学校大多由学校行政或各科教师兼任，研训活动不小心就会被边缘化，呈现松散型状态。因此，组成团队，互助互勉前行尤持续解放和发展教师教的能力，实现从要我教到我要教的转变。激发兼职思政教师教的积极性主动性和创造性......”。

8、“.....让各小学拥有支思维新视野广政治强情怀深的思政教师队伍。本文系年度广东省中小学德育课题小学思政课教师队伍现状及提升从教意愿的研究项目成果参考文献习近平思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是，教育部等部门关于加强新小学思政课教师队伍从教意愿提升策略研究论文原稿学习活动代替传统的教学方式，激发学生的学习兴趣。把简单说教式的思政课讲得既有意思又有意义。不以分数定高低，建立多种评价体系对学生进行考核，促进学生的全面健康发展。，提高专业能力。重点加强对中华优秀传统文化中国革命文化党史共和国史改革开放史社会主义发展史和相关学科知识的学习，以及对教育部统编的小学思政课道德与法治教材教法和课程标准的研读思政课，不仅仅是学校和教师的事情，更是全社会的共同责任。全社会应给予思政课教师更多的认同感和价值感，给予他们应有的尊重。小学思政课教师队伍从教意愿提升策略研究论文原稿......”。

9、“.....把握时代脉搏，提升自己的专业素养和综合素养，从而不断增强自己的育人能力。提高思想觉悟。时代在发展世界格局在变化，作为师不断提高自身综合素养和育人能力。充分利用爱国主义教育基地教师培训基地，有计划有步骤地组织教师参加校外实践教育教学活动，让教师准确把握世情党情国情教情乡情学情，通过交流学习，厚植家国爱生情怀。小学思政课教师队伍从教意愿提升策略研究论文原稿。思政课教师从教意愿不高兼职教师队伍流动性大稳定性差基本上年分工变动多，而且兼任教师日常教学种教师日常教学种类多工作量繁重，他们的主要精力都放在主科教学上。同时，大部分教师主观上并不愿兼任这个学科的教学工作。而且兼任教师思政专业教育教学能力素养提升，往往不被重视。兼任教师也因思想认识存在偏差缺乏自我提升的主动性，缺乏热情，不愿投身优化课程内容改革教学方式等教研工作中去......”。