1、“.....在语篇结构的衔接中,英语中运用多些连接词,而汉语比较少。句与句的连接方式个是形合,另外是意会。从文化内涵来讲,有人认为英语民族在分析思维上,能够擅长理解语句成份之間的关系,因为他们会充分依赖这些词来表情达意。如果教师在语篇教学时能够很好地说明差异及成因。那么,这样的阅读教学对于学生形成良好的英语阅读和写作技能是积极有效的。在初中英语教学中可渗透的文化意识的优秀国际人才。研究目标在以课本为载体的基础上把文化意识素养教育贯穿于整个教学过程,以促进学生文明和谐发展为立足点,适应初中学生的认知水平和需要,把准时代脉搏,及时汲取人类最新文明成果,为学生思考探索发现和创新提供最大的空间,使教育具备国际视野,具有开放综合选择实践性坚持评价标准的多维度多元化,评价人员方法手段的多样化,积极创设健康有序宽松和谐开放高效教育机高学生的文化素养意识并落实到行动上,凸显英语课堂特色和文化底蕴,做得学语言,启心智,懂文化,爱生活。努力避免课堂教学模式化僵硬化,避免千人面的课堂,加强各种课型的实际运用研究......”。

2、“.....彰显教师的个人教学魅力与风格。参考文献刘雄伟在英语教学中培养学生的核心素养J新课程研究,王春华挖掘英语课本,培养学生的文化意识J中小学外语教学,孙优荣文化素养提基于核心素养在初中英语教学中培养文化意识的研究报告（论文原稿）doc力。年月,基于英语绘本的语法复习课例Infinitive河源市东源县初中英语示范课。年月,双减背景下高效课堂的活动开展以人教版上UnitDoyoulikebananas？SectionB读写课为例。吴春梅年月日,中考专项听填信息训练Fightforourdream,市级公开课。人教版年级上册UnitDoyoulikebananas？听说课课例人教版年级Tee是不够礼貌的。在课堂教学中,教师可以把模拟情景,要有所针对地介绍其中所包涵的文化因素,把英语放到具体的语用背景下进行教学,使学生获得真正的交际能力,以免出现交际中的语言。在语篇结构的衔接中,英语中运用多些连接词,而汉语比较少。句与句的连接方式个是形合,另外是意会。从文化内涵来讲,有人认为英语民族在分析思维上......”。

3、“.....因为他们会充分途径,整理课例并归类,为初中线英语教师提供参考。在教学中通过文化意识的渗透和培养,逐步提高学生的学习兴趣,加强英语学习的能力,进而塑造中学生的文化品格,提高英语核心素养。关键词核心素养初中英语教学文化意识研究背景英语课程标准规定了英语教学的目标包括知识技能情感态度学习策略和文化意识个方面。新课标从综合语言运用能力转向学科核心素养,其中文化意识和语言能力学习能跨文化意识的培养不仅表现在课堂教学过程中,还体现于不同的课外活动中。教师应充分挖掘课外时间,组织丰富多彩的课外活动,以增加学生知识面,多方面多层次地渗透文化。通过课外阅读,做调查报告,唱英文歌曲,欣赏英文电影,讲英语小故事开展英语演讲,表演情景剧,举办辩论会等活动,巩固所学语言知识,让学生在不同气氛情景下接受礼仪教育与文化熏陶。例如,上完年级下Unit,我们s,剪纸papercutting,泥塑和泥人Chineseclay。研究在各种课型中融入文化意识文化意识在词汇课语法课听说课阅读写作课等课型中的融入......”。

4、“.....,模拟现实情境创设是指在教学过程中为了达到既定的目标而创设的与教学内容相适应的具体场景事件或氛围等。真实的情境能吸引学生调动学生的积极性,在真实的外辅导班的情况通过辩论,学生敢于表明自己的观点,提高了应变能力,增强自信心。,模拟现实情境创设是指在教学过程中为了达到既定的目标而创设的与教学内容相适应的具体场景事件或氛围等。真实的情境能吸引学生调动学生的积极性,在真实的环境下,学生更容易理解,更乐于接受,更善于思考。在教学年级上学期Unit时,教师可以给学生假设这样情景我的朋友开了家服装店,新年来临之际,心素养是学生能通过学习习得的,为適应个体全面终身发展和未来社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生应具有的最关键最必要的基础素养,是知识能力和态度等的综合表现,主要包括C自信,创造,沟通,合作,同情。跨文化意识的培养不仅表现在课堂教学过程中,还体现于不同的课外活动中。教师应充分挖掘课外时间,组织丰富多彩的课外活动,以增加学生知识面,多方面多层次地渗透文化。通研究......”。

5、“.....彰显教师的个人教学魅力与风格。参考文献刘雄伟在英语教学中培养学生的核心素养J新课程研究,王春华挖掘英语课本,培养学生的文化意识J中小学外语教学,孙优荣文化素养提升在初中英语教学中的实施策略探究J新东方英语〃中学生,责任编辑陈洋。摘要本研究通过探索如何将文化意识教育融入初中英语教学的有效途径,整理课例并归类,为初中线英语教师提供参基于核心素养在初中英语教学中培养文化意识的研究报告（论文原稿）doc境下,学生更容易理解,更乐于接受,更善于思考。在教学年级上学期Unit时,教师可以给学生假设这样情景我的朋友开了家服装店,新年来临之际,为了搞促销活动,请同学们为我朋友的服装店写广告词,如果广告词被征用,能得到份精美礼品。我还把朋友服装店的照片给学生看,学生仿佛身临其境,兴致勃勃,思维活跃,积极参与。通过这个单元的学习,让学生学会理财,合理消费。著名的标志之就是卡通画。这是篇阅读文章,学生在阅读的过程中能够很好地理解美国的文化知识。WaltDisney沃尔特〃迪士尼......”。

6、“.....新教材渗入了更多的中国文化,Beautyincommonthings则融入了中国的文化元素天灯skylanternSectionB读写课为例。吴春梅年月日,中考专项听填信息训练Fightforourdream,市级公开课。人教版年级上册UnitDoyoulikebananas？听说课课例人教版年级Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes写作课,获市录像课等奖。阅读课课堂环节文化意识融入的思考与具体操作以人教版新目标年为了搞促销活动,请同学们为我朋友的服装店写广告词,如果广告词被征用,能得到份精美礼品。我还把朋友服装店的照片给学生看,学生仿佛身临其境,兴致勃勃,思维活跃,积极参与。通过这个单元的学习,让学生学会理财,合理消费。在英语教学中,教师要给学生介绍阅读材料中的文化背景知识,让学生更好地了解该国的文化......”。

7、“.....美国文过课外阅读,做调查报告,唱英文歌曲,欣赏英文电影,讲英语小故事开展英语演讲,表演情景剧,举办辩论会等活动,巩固所学语言知识,让学生在不同气氛情景下接受礼仪教育与文化熏陶。例如,上完年级下Unit,我们组织学生开展了场关于afterschoolclassesforchildren的辩论赛,学生通过准备资料,不仅复习了本单元的重点短语和句型,还深入了解中国和外国。在教学中通过文化意识的渗透和培养,逐步提高学生的学习兴趣,加强英语学习的能力,进而塑造中学生的文化品格,提高英语核心素养。关键词核心素养初中英语教学文化意识研究背景英语课程标准规定了英语教学的目标包括知识技能情感态度学习策略和文化意识个方面。新课标从综合语言运用能力转向学科核心素养,其中文化意识和语言能力学习能力思维品质起被列为英语学科核心素养的关键要素。下UnitBirthdayFoodAroundtheWorld为例。研究方法问卷调查法访谈法归纳法等。创新之处本研究借助国内外文明礼仪的教育,重点营造初中良好英语课堂文化氛围......”。

8、“.....凸显英语课堂特色和文化底蕴,做得学语言,启心智,懂文化,爱生活。努力避免课堂教学模式化僵硬化,避免千人面的课堂,加强各种课型的实际运用基于核心素养在初中英语教学中培养文化意识的研究报告（论文原稿）doc养初中年的课程按话题分类,可用表格归纳为相关课例年月,作为省百千万人才培养工程名教师培养对象送教到阳江市奋兴中学,分享了中考话题课例ThePowerofLanguage的示范课,展示语言的魅力。年月,基于英语绘本的语法复习课例Infinitive河源市东源县初中英语示范课。年月,双减背景下高效课堂的活动开展以人教版上UnitDoyoulikebananas？和育人环境。基于核心素养在初中英语教学中培养文化意识的研究报告（论文原稿）。心理学家沃尔夫森与外族人交谈时,本族人对于他们在语音和语法方面的是比较宽容的,与此相反,违反了说话规则却被认为是不够礼貌的。在课堂教学中,教师可以把模拟情景,要有所针对地介绍其中所包涵的文化因素,把英语放到具体的语用背景下进行教学......”。

9、“.....以免出现交际中的语言错在初中英语教学中的实施策略探究J新东方英语〃中学生,责任编辑陈洋。英语的工具性和人文性决定了在初中英语教学中培养学生文化意识素养的重要性。本课题重点通过课前课中课后不同教学环节,帮助学生掌握学科基础知识,培养具备跨文化交际能力的有效途径通过营造和谐英语课堂环境,让学生自主学习与探究实践,逐步培养学生的良好跨文化意识,对中西文明都有理解并吸收精华,成为我国需要nagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes写作课,获市录像课等奖。阅读课课堂环节文化意识融入的思考与具体操作以人教版新目标年级下UnitBirthdayFoodAroundtheWorld为例。研究方法问卷调查法访谈法归纳法等。创新之处本研究借助国内外文明礼仪的教育,重点营造初中良好英语课堂文化氛围,从课堂管理中依赖这些词来表情达意。如果教师在语篇教学时能够很好地说明差异及成因。那么,这样的阅读教学对于学生形成良好的英语阅读和写作技能是积极有效的......”。