1、“.....给学生更多想象的空间。例如，在讲解揉纸法这技巧，首先笔者会给学生欣赏各种揉纸法的高水成果，但是从展示的成果而言，大多国画课程存在观念陈旧，以临摹传统范画或模仿教师的画为主，材料开发落后持久兴趣培养不够学生的作品欠缺生活的体验和童趣课堂普及有难度等问题。为此，我们必须通过创新国画教学研究，使传统中国画的色彩章法水墨技法等不断生成新小学水墨重彩画创意教学的实践研究论文原稿新教学形式，创新绘画材料，创新展示形式。希望个人的实践结果能给小学水墨重彩画教学带来帮助，也希望能激发小学生对传统文化的认同感......”。

2、“.....教育部提出要分段有序推进中华优秀传统文化提出在小学阶段开展水墨重彩画课程的相关研究，东莞市更是无人涉及。基于学校实际，笔者提出小学水墨重彩画创意教学实践研究，并希望成为国家课程的重要补充形式，该研究是新课程理念具体实施的体现。摘要水墨重彩画属于中国画的种创新表现形式，其技法丰富色彩鲜艳学生的发展都具有积极意义。小学水墨重彩画创意教学的实践研究论文原稿。课程价值导向的水墨重彩画内涵分析水墨重彩画属于中国画的种创新表现形式，水墨重彩画中的水墨是指传统的水和墨，重彩画是由传统壁画工笔重彩画在现代文化和审美条件下演变而来的绘画......”。

3、“.....让学生把这种平面的国画表现形式通过各种媒材制作后变成立体的生活化的作品，如，在有定宣纸特性的麻布抱枕上或者利用装饰组合的手法把完成的水墨了市区示范课专题讲座。发展学生的能力学生书画实践能力与创作水平明显提高。学生获奖作品的数量和级别多项超过以前的学校记录。实施中充分运用设问法实践法来加深学生主动探究的热情，从而确保学生对水墨重彩画的学习兴趣的延续与发展。策略创新绘画材料在水墨重彩成各式各样的生活用品，如风筝笔筒或舞台背景等来美化自己的学习和生活环境，增添生活中的视觉艺术情趣......”。

4、“.....大大丰富了国画课程资源，对教师和学生的发展都具有积极意义。小学水墨重彩画创意教学的实践研究并没有提出在小学阶段开展水墨重彩画课程的相关研究，东莞市更是无人涉及。基于学校实际，笔者提出小学水墨重彩画创意教学实践研究，并希望成为国家课程的重要补充形式，该研究是新课程理念具体实施的体现。图学生运用各种材料以及技法创作的作品摄影排版吴远仪策略统中国画的色彩章法水墨技法等不断生成新的艺术形态，从而提升国画课程的教学实效。课程价值导向的水墨重彩画内涵分析水墨重彩画属于中国画的种创新表现形式，水墨重彩画中的水墨是指传统的水和墨......”。

5、“.....学生可选用矿物质颜料纸巾纸泥金粉泥沙洗洁精盐麻线油画棒等材料，让水墨重彩画的工具材料尽量多元化，让学生们尽性挥洒，充分展现学生创意绘画效果，将水墨重彩画绽放得更加绚丽多彩，如图所示。小学水墨重彩画创意教学的实践研究论文原稿。们尽性挥洒，充分展现学生创意绘画效果，将水墨重彩画绽放得更加绚丽多彩，如图所示实践年来，人次被评为东莞市教学能手人次参加省市级骨干教师培训获省美术青年教师能力大赛等奖人，获市美术品质课堂教学能力大赛获等奖人等奖人等奖人节课优微课获市等奖人次承育部提出要分段有序推进中华优秀传统文化教育......”。

6、“.....中国画作为中华民族文化的瑰宝，体现着中华民族独特的文化素养审美意识和美学思想。让小学生学习中国画有助于传承和弘扬我国传统艺术文化。虽然近年来省市乃至全国教论文原稿。实施中充分运用设问法实践法来加深学生主动探究的热情，从而确保学生对水墨重彩画的学习兴趣的延续与发展。策略创新绘画材料在水墨重彩画课上，学生可选用矿物质颜料纸巾纸泥金粉泥沙洗洁精盐麻线油画棒等材料，让水墨重彩画的工具材料尽量多元化，让学新展示形式在课堂作业展示时可设计些物以致用的作业形式，让学生把这种平面的国画表现形式通过各种媒材制作后变成立体的生活化的作品，如......”。

7、“.....甚至可以把国画作品，其特点是色彩比较浓重。水墨重彩画即是种有水墨韵味，又有浓重艳丽色彩感的画面效果的绘画融合，内涵上仍保留着传统中国画的精髓。目前，国内有学校对水墨重彩画教学进行实践研究，但都是针对大学阶段的技法教学的探究。为此，我们查找相关文献研究后，发现当前国部门也有召开国画教学研讨会，展示了些教育成果，但是从展示的成果而言，大多国画课程存在观念陈旧，以临摹传统范画或模仿教师的画为主，材料开发落后持久兴趣培养不够学生的作品欠缺生活的体验和童趣课堂普及有难度等问题。为此，我们必须通过创新国画教学研究......”。

8、“.....创新绘画技法，创新教学形式，创新绘画材料，创新展示形式。希望个人的实践结果能给小学水墨重彩画教学带来帮助，也希望能激发小学生对传统文化的认同感。关键词小学水墨重彩画创意课程水墨重彩画创意课程的研究背景随着新课程改革的深化，作品，接着再做两个简单的示范。在这个简单的展示过程中，学生感到无比的惊讶和赞叹。这时，教师再加以引导，让学生去研究出其它的揉纸方法，课堂上出现空前的创作热情。整节课，每个学生都在脑动手动心动，这样的课堂是笔者直想努力保持的。摘要水墨重彩画属于中国艺术形态，从而提升国画课程的教学实效......”。

9、“.....在传统国画媒介基础上结合剪贴手工没骨撞水撞粉特殊肌理等技法有利于学生在绘画过程中体验无穷的乐趣，鼓励学生在自然状态下以游戏的形式掌握技法的运用。为了使学生更好地掌握各种特殊技法，育，把中华优秀传统文化教育系统地融入课程和教材体系。中国画作为中华民族文化的瑰宝，体现着中华民族独特的文化素养审美意识和美学思想。让小学生学习中国画有助于传承和弘扬我国传统艺术文化。虽然近年来省市乃至全国教育部门也有召开国画教学研讨会，展示了些教格新颖，在表现力上发挥空间强趣味性高，非常适合小学生学习。笔者考察了水墨重彩画的发展现状和课程价值，结合自己在指导小学生开展水墨重彩画创作过程中的经验......”。