1、“.....责任编辑李源。关键词小学数学思维可视化教学应用思维可视化技术的应用意义在小学数学教学中，随着年级的增长，数学问题的难度也在逐渐提升，与低年级的基础逻辑运算不同，高年级学生面临的问题主要考验的是学生的思维方式及逻辑能力，如，在面对长方体的表面积这问题时，高年级的学生可以通过对以往学师也能根据学生的实操表现了解到学生的学习弊端，进而展开针对性的沟通教育，弥补学生的思维死角，加强对学生自身能力的培养，使学生能够从容不迫地应对各项数学问题。结语对传统数学教学模式改革最关键的地方在于希沃白板的应用将思维可视化技术成功地应用在小学数学教学中。借助希沃白板，教师能够更直观地为学生讲解数学事实，学生能够通过教师的引导结合自身的实操来加深对数学思维可视化在小学数学教学中的应用研究论文原稿形式，增强课堂的互动性。以长方体的表面积为例......”。

2、“.....逐步地讲解长方体的构造及相关数据的求解原理，让学生对长方体的数学事实有较为清晰的了解。学生能够在学习过程中，在草稿本上动手绘画数学模型，利用数字来加深对于数学事实的认知，边学边记，将教师的转述记录到自身的笔下，使学生能够感受到数论转向了现实。借助希沃白板的数学教学工具将虚拟的数学模型可视化，如，长方体的长宽高及数学模型状态可以通过希沃白板来进行可视化。教师可以根据可视化的数学模型来对学生进行数学事实的讲解，分析数学运算原理。学生可以通过可视化的数学模型与现实事物进行对比，将理论转化为实际，加强数字运算间的联系和理解，从而能够理解数学图形与图形之间的关联，形成正确的数学认知，提，空间观念及逻辑思想较差，在面对相关问题时会感到明显的吃力......”。

3、“.....是对小学数学知识的整理和运用，通过长宽高等数据在学生的思维中建立虚拟模型，培养学生的空间想象力与逻辑思维。也能以此为基础，进行其它图形如圆柱体圆锥体棱柱体等多种维图形的数学教学。通过长方体的我国社会经济和科学技术的发展使得传统的教学方式需要迎合新时代的需求进行改革，但对于教学方式的改革，依旧是在传统教学方式的基础上进行的。因此，新型教学方式仍然存在传统的教学方式问题。许多的教师在教学时依靠传统的教学模式，教学形式较为单，缺乏创新。黑板报教学本身带有定的枯燥性，而社会经济的发展使得娱乐行业迅速发展，学生容易在生活中受到各种娱乐项目的影响，对形式作出改变，导致高年级的數学教学中存在许多问题。当学到的知识与生活缺乏关联时，知识没有得到运用，学生对学习的兴趣就会大幅度下降，学习缺乏积极性，导致小学数学教学对学生本身的能力并没有多大提升......”。

4、“.....我国小学数学教学中存在的问题我国小学数学教学中，低年级的学生和高年级的学生的教学方式存在明显的差异，低年级的学知识并加以分析对比，进而得出问题的答案，但仍有部分学生，空间观念及逻辑思想较差，在面对相关问题时会感到明显的吃力。我国社会经济和科学技术的发展使得传统的教学方式需要迎合新时代的需求进行改革，但对于教学方式的改革，依旧是在传统教学方式的基础上进行的。因此，新型教学方式仍然存在传统的教学方式问题。许多的教师在教学时依靠传统的教学模式，教学形式较为单，缺乏创。结语对传统数学教学模式改革最关键的地方在于希沃白板的应用将思维可视化技术成功地应用在小学数学教学中。借助希沃白板，教师能够更直观地为学生讲解数学事实，学生能够通过教师的引导结合自身的实操来加深对数学事实的印象，并通过与实际物品的对比来完成对数学知识的应用。这不仅降低了学生学习数学的压力......”。

5、“.....对学生的后续学习活动十分重要。本数据的求解原理，让学生对长方体的数学事实有较为清晰的了解。学生能够在学习过程中，在草稿本上动手绘画数学模型，利用数字来加深对于数学事实的认知，边学边记，将教师的转述记录到自身的笔下，使学生能够感受到数学教学中的趣味所在，继而激发学生兴趣，降低课堂的枯燥。希沃白板将思维可视化转为现实，学生能够通过教师的讲解了解到数学教学问题中的数学原理，能够明白数学问题思维可视化在小学数学教学中的应用研究论文原稿更注重于基础逻辑思维和数学运算能力的培养，这种知识能够应用在生活中的各个地方。因此，学生的学习积极性较高，但高年级的学生除了基础逻辑和运算能力的培养之外，更多的是锻炼学生的思维能力和构建思维方式的雏形，但在实际教学中，低年级的教学方式并不适用于高年级教学，但高年级的教师却并没有针对高年级的实际情况对教学形式作出改变......”。

6、“.....和高年级的学生的教学方式存在明显的差异，低年级的学生更注重于基础逻辑思维和数学运算能力的培养，这种知识能够应用在生活中的各个地方。因此，学生的学习积极性较高，但高年级的学生除了基础逻辑和运算能力的培养之外，更多的是锻炼学生的思维能力和构建思维方式的雏形，但在实际教学中，低年级的教学方式并不适用于高年级教学，但高年级的教师却并没有针对高年级的实际情况对教来对学生进行数学事实的讲解，分析数学运算原理。学生可以通过可视化的数学模型与现实事物进行对比，将理论转化为实际，加强数字运算间的联系和理解，从而能够理解数学图形与图形之间的关联，形成正确的数学认知，提高数学学习的积极性。思维可视化技术的应用使得当前小学数学教学模式更趋向于对学生自身能力的培养。而在数学教学中，思维可视化技术的应用使学生能够在数学教学中了。黑板报教学本身带有定的枯燥性......”。

7、“.....学生容易在生活中受到各种娱乐项目的影响，对学生的学习兴趣产生了极大的影响。加上小学生本身在认知上存在定的缺陷，很难在枯燥的教学生活中保持持续的注意力集中状态，导致小学生在学习中出现严重的知识性偏差，影响了小学生健全思维的培养。我国小学数学教学中存在的问题我国小学数学教学中，低年级的学系佛山市顺德区教育科学十规划年度立项课题阳光课堂教学模式构建研究阶段研究成果之参考文献詹孝宇小学数学教学思维可视化的几点探讨学周刊，周珊珊让思维看得更清晰浅谈小学数学课堂思维可视化求知导刊，白建华信息技术支持下实现小学数学思维可视化教学分析电脑乐园，责任编辑李源。摘要在面对长方体的表面积等立体图形问题时，大部分的学生能够通过阅内涵所在。教师可以借助希沃白板引导学生将理论与实践结合，通过实践来将自己的思维方式进行外化，使数学问题中逻辑性与晦涩难懂的地方通过实操来进行验证......”。

8、“.....进而完善自身的思维方式和逻辑能力。教师也能根据学生的实操表现了解到学生的学习弊端，进而展开针对性的沟通教育，弥补学生的思维死角，加强对学生自身能力的培养，使学生能够从容不迫地应对各项数学问到数学事实，进行更深奥的数学知识学习。但想要进步提高学生的学习兴趣，首先应当降低课堂中枯燥乏味的学习氛围。通过数学教学形式的创新来把控数学教学课堂氛围，增强数学课堂的趣味性，增加数学教学引导和边学边记的形式，增强课堂的互动性。以长方体的表面积为例，教师可以在教学过程中讲解长方形的各个面的面积求解各个面的相似性与基础数学运算等，逐步地讲解长方体的构造及相思维可视化在小学数学教学中的应用研究论文原稿点从数学理论知识教育转向学生自身能力的培养。而这首先需要提升学生对学习的积极性和兴趣。因此，思维可视化技术的有效应用成为了教育改革的关键。得益于现代科学技术的发展......”。

9、“.....借助希沃白板的数学教学工具将虚拟的数学模型可视化，如，长方体的长宽高及数学模型状态可以通过希沃白板来进行可视化。教师可以根据可视化的数学模的知识进行整理，了解问题中注明的长方体长宽高，进而求出表面积。但对于空间感和逻辑思维较差的学生而言，基础的逻辑旦发生变故，就会手足无措，如，将长方体的表面积转化为长方体的体积圆柱体的表面积甚至是圆锥体的表面积等。思维可视化在小学数学教学中的应用研究论文原稿。以长方体的表面积为例分析思维可视化技术在小学数学教学中的应用长方体的表面积是高年级学生才会接实的印象，并通过与实际物品的对比来完成对数学知识的应用。这不仅降低了学生学习数学的压力，更重要的是提高了学生自身的能力，对学生的后续学习活动十分重要......”。