1、“.....音响效果也能与教学内容互相契合，能够展示更加形象的音乐内容，为幼儿营造出身临其境的学习体验，帮助幼儿更快更好地理解童谣的内容，激发他们学习粤语童谣的兴趣。教师在上课过程中灵活操作多信息技术与幼儿粤语童谣教学融合的应用研究论文原稿的理解更加深刻。信息技术发音标准清晰，动画情境生动形象，音响效果也能与教学内容互相契合，能够展示更加形象的音乐内容，为幼儿营造出身临其境的学习体验，帮助幼儿更快更好地理解童谣的内容......”。

2、“.....让粤语童谣教学过程变得更加容易理解，激发幼儿学习粤语童谣的兴趣。本文结合教学实践，探讨信息技术与幼儿园粤语教学融合的策略，以期对应用信息技术提升幼，韵律优美，是岭南地区幼儿识物认字的重要载体。当下越来越多的幼儿园开始重视本土文化的传承教育，纷纷在幼儿园中开设本土文化课程。岁儿童学习与发展指南也提出，学前教育要引入本土文化教学内容，让幼儿能关键词幼儿教育信息技术粤语歌谣教学融合现如今，学前教育阶段已经普遍开展了信息化教学......”。

3、“.....信息技术为幼儿提供更为生动有趣的声音图像视频等方面的教学资源，信息技术呈现内容形象化的特点技术能够为幼儿展示出更为生动而具体的教学情境，使他们能够从中获得较为直观的学习体验。正因为如此，我园把信息技术引入幼儿课堂教学中，用信息技术辅助粤语童谣教学，起到很好的作用。在粤语童谣教学中引入蝶结头饰等，也有展示阿哥劳动情境的扁担柴火担子等，还有展示广东人民生活中常见的水浸街图片，通过的形式展示这些图片让幼儿更加直观地感受老广东人民的劳动生活场景......”。

4、“.....嫂以及他们劳动出街的图片，配上美妙的音乐，生动形象地展示老广东人民生活的场景。伴随着滴滴答答的下雨声，装扮美丽的阿嫂撑着雨伞出街了，勤劳的阿哥挑着柴火在水浸街的路上快步飞走切显得那么和谐美好。幼我园把信息技术引入幼儿课堂教学中，用信息技术辅助粤语童谣教学，起到很好的作用。在粤语童谣教学中引入信息技术辅助手段有助于激发幼儿学习粤语童谣的兴趣......”。

5、“.....提升幼儿学习粤语童谣的积极性能够提升幼儿对粤语童谣歌词的理解能力，使之对童谣的印象更加深刻还能在教学中制造悬念，培养幼儿的想象力。理解粤语童谣歌曲蕴含的含义，也能引导幼儿根据图片进行联想，感受童谣中展现出来的美。摘要當下信息技术已经在教学过程当中获得了广泛应用。特别是在幼儿园教学活动中，也已经开始使用信息技术来开展教学。信发幼儿学习粤语童谣的兴趣。本文结合教学实践......”。

6、“.....以期对应用信息技术提升幼儿教学效果有所帮助。信息技术与幼儿粤语童谣教学融合的应用研究论文原稿。摘要當下信息已经能够感觉到广府人民的生活图景。最后，我还给幼儿播放了配有动画的落雨大歌曲，有了这些铺垫之后，当我与幼儿讨论落雨大这首歌曲的唱法时，幼儿们的积极性大大提升。借助多媒体辅助教育手段，能让幼儿更好欣赏着这些展示老广东人民生活劳动场景的图片，也有了身临其境的感觉。同时，我又根据落雨大歌词的内容制作了组，向幼儿们展示漂亮的广府服饰和劳动工具......”。

7、“.....使之对童谣的印象更加深刻还能在教学中制造悬念，培养幼儿的想象力。比如，在学习粤语歌谣落雨大活动中，为了让幼儿更直观形象地认识广东劳动人民勤劳朴实的形象，我从网上找来童谣中阿哥术已经在教学过程当中获得了广泛应用。特别是在幼儿园教学活动中，也已经开始使用信息技术来开展教学。信息技术能够为幼儿展示出更为生动而具体的教学情境，使他们能够从中获得较为直观的学习体验......”。

8、“.....信息技术引入幼儿课堂教学为粤语童谣教学的发展带来新的契机，在粤语童谣教学中运用信息技术手段，可以通过图片音频视频等形式从多角度生动形象地呈现教学内容，让粤语童谣教学过程变得更加容易理解，是广府文化滋养出来的，在广东儿童中流传较广的独特艺术形式。粤语童谣源于生活，内容丰富，富有童趣，歌词通俗易懂，韵律优美，是岭南地区幼儿识物认字的重要载体。当下越来越多的幼儿园开始重视本土文化的传媒体资源，把图片视频音频等内容整合起来......”。

9、“.....让幼儿对童谣作品的理解更加深刻。关键词幼儿教育信息技术粤语歌谣教学融合现如今，学前教育阶段已经普遍开展了信息化教学语童谣的兴趣。信息技术与幼儿粤语童谣教学融合的应用研究论文原稿。通过动画的形式让幼儿更好地记忆童谣中比较难唱的词句，课件中可以反复播放重点难点唱句，方便幼儿强化学习。信息技术发音标准清晰，动儿教学效果有所帮助。信息技术与幼儿粤语童谣教学融合的应用研究论文原稿。教师在上课过程中灵活操作多媒体资源......”。