1、“.....能够将学科核心素养中个维度切实地落实到拓展阅读教学中。开展主题拓展阅读教学的必要性其，在英语学科课堂教学中培养学生的学科核学需要更高效。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务实现教学目标，是教师在英语教学中亟须探究的问题。核心素养视角下小学英语主题拓展阅读教学的实践研究论文原稿。如何在学科课堂教学中培养学生的学科核心素养成为教育工作者在教学实践中须切实落实和探索的问题。英语学科核心素养是核心素养视角下小学英语主题拓展阅读教学的实践研究论文原稿任务。关键词小学英语核心素养主题拓展阅读持续默读作业设计开展主题拓展阅读教学的背景新课标对学生的阅读能力提出新要求......”。

2、“.....促进心智发展，提高人文素养。目标非常清晰地规定了义务教育阶语阅读能力的要求进步提高，英语课堂阅读教学需要更高效。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务实现教学目标，是教师在英语教学中亟须探究的问题。核心素养视角下小学英语主题拓展阅读教学的实践研究论文原稿。英語学科核心素养的个方面是个有机整体，需要通过综合性强的教学活动进行整包括语言能力思维品质文化品格和学习能力个维度。关键词小学英语核心素养主题拓展阅读持续默读作业设计开展主题拓展阅读教学的背景新课标对学生的阅读能力提出新要求，义务教育英语新课程标准规定了义务教育阶段英语课程的总体目标通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力......”。

3、“.....提高其，在核心素养的视角下，需寻找个有效灵活的途径全面培养学生的英语学科核心素养。开展主题拓展阅读教学，通过选取适合学生水平和学习兴趣的文本，分析教学文本，确定教学目标，厘清教学文本内容与形式，细化可实现的核心素养具体内容，制订行之有效的教学策略，能够将学科核心素养中个维度切实地落读习惯和阅读素养。参考文献周若沂持续默读在英语阅读品格培养中的实践研究以东莞市小学年级为例广东教育学会年度学术讨论会暨第十届广东省中小学校长论坛论文选，朱素霞小学英语作业的多样性设计探究开封文化艺术职业学院学报，。开展主题拓展阅读教学的必要性其，在英语学科课堂教学中培养学阅读教学的有效性，在作业设计方面应加倍重视......”。

4、“.....设计有趣味性有层次性的阅读实践作业，利用趣配音视频课本剧表演或手抄报等多种丰富有趣的作业形式，进步巩固学生所学的语言知识，提高学生运用语言的能力和，本节课的阅读文本是教材内容的延伸，补充了相关主题的语言表达，能增强学生的语篇意识与语篇阅读能力。本节课通过参观好朋友的卧室，对和进行深度阅读，强化学生对本模块语言重点的掌握，并使学生学会介绍自己设计的主题卧室。通过游戏比赛思维导图视频小组和个文本，强化学生对本单元语言重点的掌握介绍自己的家庭成员情况及细节描写家人的外貌特征。在主题拓展阅读的理念下，通过诗歌游戏竞猜竞赛归类小组合作等任务型的学习活动，调动学生的学习积极性和主动性......”。

5、“.....伴随新轮课程改革的持续深入，英语教师要适应和推动课程教学改革实现学科育人价值最大化，就需要在自身的英语教学中探索如何更好地培养学生的学科核心素养。核心素养视角下小学英语主题拓展阅读教学的实践研究论文原稿。上，布置学生画画自己家人的活动图片，用现在进行时描述家人正在做哪项活动的作业。作业非常有趣并且贴近他们的生活，激发了学生做作业的积极性，从而提高阅读教学的有效性。通过主题拓展阅读教学的实践，中年级的学生在英语阅读兴趣方面有了很大的提高，阅读方面的成绩也有所提升，初步形成了良好的学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣......”。

6、“.....形成浓厚的阅读气氛，养成了良好的阅读习惯。开发适合学生语言水平的阅读材料围绕英语阅读主题，根据小学生的学习特点和认知规律，搜集和开发适应学生学习水平的阅读材料，包括练习册阅读题目网络电子绘本纸质绘本英文报纸的阅读篇章等，生的思维能力。以教育科学出版社年级下册为例，布置制作自己周的时间安排表，并用小短文的形式描述的作业。学生在完成作业的过程中，意識到时间的宝贵，主动思考和寻找更有效的利用时间的方法。在年级下册这模块的主题拓展阅读作等任务型的学习活动，让学生梳理如何运用学过的知识向他人介绍自己创意的主题房间，以调动学生的学习积极性和主动性，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读质量，培养学生的阅读素养......”。

7、“.....在整个教学环节中有着不可替代的作用。因此，为更好地提高主题拓学生理解和梳理如何运用学过的知识向亲朋好友介绍自己的家庭情况。本节课的个阅读文本是教材内容的延伸，补充了相关主题的语言表达，能增强学生的语篇意识与语篇阅读能力，从而培养和提高学生的阅读素养。以年级上册的主题拓展阅读教学为例，围绕主题拓展阅读的教学模形成有效的阅读资源共享库，实现教学资源的优化配置与共享。按照每个模块的主题，将文本进行整合，通过主题拓展阅读课的教学，培养学生的阅读素养和阅读品格。主题拓展阅读教学的策略以教育科学出版社为例，年级上册是学生熟悉和感兴趣的话题......”。

8、“.....但不采取测试读书报告等形式对其收获进行评测。根据所在学校的中年级学生的学习能力和阅读水平，在每节英语课的课前分钟，开展持续默读的活动。学生阅读的英语书籍由教师提供，学生根据个人的兴趣阅读水平自行选择。在实行持续默读活动的这学年中，素养是每位英语教师在教学实践中须切实落实的问题。伴随新轮课程改革的持续深入，英语教师要适应和推动课程教学改革实现学科育人价值最大化，就需要在自身的英语教学中探索如何更好地培养学生的学科核心素养。主题拓展阅读教学的实施方式开展持续默读活动为了提高主题拓展阅读的有效性，帮助学生形成中国学生发展核心素养为参照，结合英语学科的本质特点凝练总结而成，它既是核心素养在英语学科的具体化......”。

9、“.....英语学科核心素养包括语言能力思维品质文化品格和学习能力个维度。其，在核心素养的视角下，需寻找个有效灵活的途径全面培养学生的英语学科核心素养。开展主题英语课程教育目标的个方面语言能力心智发展人文素养。在课程的分级目标部分针对阅读技能明确指出了学生要乐于认读所学词语，能借助图片阅读简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文，逐步形成语感。可见，在小学阶段，对学生英语阅读能力的要求进步提高，英语课堂阅读化的培养，英语阅读作为项整体化的教学活动，无疑是培养和发展学生英语学科核心素养的重要途径。阅读不但能够提升学习者的语言能力，还有助于其思维品质文化品格学习能力的提升，促进其全面健康发展......”。