1、“.....响应国家推出的双减政策教育理念。本文基于教学实践，从分层化作业生活化作业及实践性作业等角度就小学语文作业设计展开探讨双减政策背景下小学语文高年段的作业设计策略研究双减政策背景下小学语文高年段的作业设计策略研究论文原稿作业，来提高每位学生语文作业的参与感和兴趣。分层化作业的设计对培养学生语文核心素养和自主学习能力有十分重要的影响，既锻炼了学生的语文写作能力和联想能力，又为以后语文和写作的学习奠定了良好的基础双技巧得到定的提高......”。

2、“.....加深学生对语文知识理解的同时也提高了学生写作水平。例如，在牛郎织女这篇课文中，教师可以组织学生对牛郎织女之后的生活进行想象并写出来，来提文知识的同时，也培养了学生的自主学习能力。随堂练习作业的设计是学生学习语文知识中最为重要的个环节，因此，教师应重视随堂练习作业的设计。教师在小学语文教学课堂中，要充分挖掘课本文章中良好的思想道德和设计分层化语文作业，提高学生学习效率教师在设计小学高年段学生语文作业时可以采用作业分层......”。

3、“.....分层化作业可以分为课前预习随堂练习课后扩展个部分，来对语文知识进行分层化教学保证学炼学生对故事内容和寓意的理解。教师可以在课堂上引导学生讲述自己所听到过的神话或民间故事，讨论后可分别写出对神话故事的感受，实践性作业的设计提高了学生的阅读能力，也增强了学生的语文核心素养。在对语文得到充分的完善。例如，在学习春风染绿我们的双脚这首现代诗时，教师可以让学生充分对课文产生想象来完成植树小记，对植树过程中发生的事情进行细致详细的描写......”。

4、“.....教师在熟悉的氛围中来提高自身的语文素养和学习能力。语文作业贴近生活使语文教学不再局限于课本的内容，而使生动具体的课本上的人物都活起来，激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高语文课堂教学效率。设计实践性语文己所在地区过春节有哪些风俗习惯，来激发学生的语言交流能力和学习兴趣。可以让学生通过请教长辈来了解家乡的春节习俗，抄写自己喜欢的春联等，在学习语文知识的同时，也让学生了解我国优秀的传统民俗文化......”。

5、“.....培养学生的实践动手能力和语言表达能力，学习语文知识的同时也让学生的语文核心素养得到了提升。教师在设计语文作业时对实践活动要提高重视，来推动学生语文综合素质的发展。同学和教师讲述印象深刻的地方，在交流的过程中拓宽全班学生的语文知识面，也锻炼了学生的语言表达能力。比如，在学习神话故事这章中，课外阅读教师可以推荐学生去阅读和了解我国的神话故事，古希腊神话等，来锻陈洋。设计生活化语文作业，激发学生学习兴趣在双减政策背景下......”。

6、“.....可以遵循生活化的特点。顾黄初在语文教学要贴近生活中曾经提到语文教学的改革，关键在于贴近生活，这是根。顾黄设计实践性语文作业时也可以以培养学生的语文习惯为基础，为学生拓宽语文知识面。可以让学生定期去阅读课外读本，并做读书笔记，思考讀本中所传达出的思想情感。可以组织学生对自己所阅读过的课外读本进行交流，业，锻炼学生语文能力设计实践性语文作业来锻炼学生的动手操作能力。在对小学语文高级阶段作业设计中可以充分重视实践性......”。

7、“.....实践性作业的使用使语文教学在课内和课外都能，在学习落花生时，教师也可以组织学生去户外郊游去观看花生的成长过程，在学生亲眼看到亲手实践后可以充分体会到文章所传达出的思想情感。将语文作业充分融入到生活中，激发学生对语文学习的兴趣，使学生在日常初的观点是在语文作业的设计中要充分贴近日常生活，让语文走进生活，激发学生的学习兴趣。例如，在北京的春课中为学生描绘了北京春节的风俗习惯。在讲述本篇课文时......”。

8、“.....柳金琴双减背景下小学高年级语文作业的优化设计思路读与写，罗忠裕小学高年级语文家庭作业布置现状及对策科普童话，姜瑞平小学高年段语文家庭作业现状调查与问题解决策略研究沈阳师范大学，责任编辑所提出的减负理念，让学生在轻松愉悦的学习氛围中深入掌握语文知识。小学高年级阶段要推动学生动手操作能力和创新能力的提升都是语文作业中所需求的，因此，教师对语文作业设计应提高重视，采取合理的作业设计方论文原稿......”。

9、“.....结语双减政策背景下，教师在设计政策背景下小学语文高年段的作业设计策略研究论文原稿。摘要双减政策背景下的小学语文高年段作业设计，应遵循培养学生良好学习能力提升学生全面综合素质为目标。教师设计语文作业，应在充分保证学习质量的高学生的语言表达能力和写作水平。对于课后作业的设计也应联系语文知识，来加深学生课堂学习的印象，对课文理解更加深入具体......”。