1、“.....小学语文部编版教材成为了我国小学语文教学领域中统的笔者利用朗读教学，有效提升学生的朗读能力。在具体的朗读教学过程中，首先，教师为学生进行示范性朗读，引导学生学习教师的示范朗读方法，记忆教师的语调语气语速等朗读特点。在教师示范性朗读之后，我们组织学生自主阅读教材，结合教师示范性朗读的学习体验，更好部编版小学语文低年级阅读教学研究策略论文原稿版新教材开展小学语文低年级阅读教学，教师应当有效整合教材资源，积极发挥语文学科课内外教学价值，为学生的语文学习发展作出更为积极有益的贡献。参考文献王小玲......”。

2、“.....马云青基于学情研究的小学语文低年级阅读教础上，与学生们探讨课文吃水不忘挖井人中蕴含的深厚情感内涵。在本课的最后，我们为学生介绍今天的幸福生活，都是伟大的祖国所给予的，我们应该有效发展爱国主义情感，在当下认真学习，立志在未来利用自身的能力回报祖国对我们的培养。通过这样的情感教育，学生们获要的是其中蕴含的语文情感价值。在部编版语文新教材中，低年级阶段的很多课文，都具有深邃的情感价值。教师通过阅读教学的引导，应努力发挥课文的内在情感态度，帮助学生掌握积极的学习方法，利用以情感教育为主线的阅读教学过程......”。

3、“.....往往对于阅读学习具有定的距离感。为了有效拉近学生与阅读的距离，我们可以利用趣味性阅读教学的方法，使小学低年级学生在产生学习兴趣的基础上，能够更为积极主动地参与到阅读学习过程文教育思想，有效地渗透到小学语文教学的各个环节之中，从而促使学生获得更为出色的学习效果。通过这样的教学过程，在帮助学生拉近与阅读教学的距离的基础上，使学生获得了更为充分的阅读学习体验，从而切实提升小学语文低年级阅读教学的效果。部编版小学语文低年级的语文学习发展作出更为积极有益的贡献。参考文献王小玲，吴永珍小学语文低年级阅读教学策略探究基础教育论坛......”。

4、“.....张金芬小学语文低年级有效阅读教学的实现方式探寻科教文汇，葛红建小学语文低年级阅读，都是伟大的祖国所给予的，我们应该有效发展爱国主义情感，在当下认真学习，立志在未来利用自身的能力回报祖国对我们的培养。通过这样的情感教育，学生们获得了深刻的学习体会，纷纷立下了努力学习回报祖国的志向。总而言之，小学语文部编版新教材的改革，是我国基通过阅读教学的引导，应努力发挥课文的内在情感态度，帮助学生掌握积极的学习方法，利用以情感教育为主线的阅读教学过程，促使学生获得全方面的语文情感发展。例如，在部编版小学语文年级下吃水不忘挖井人课的阅读教学过程中......”。

5、“.....部编版小学语文低年级阅读教学研究策略论文原稿读教学研究策略论文原稿。崭新的教材，向小学低年级学生提出了更高的学习要求。在这次新教材改革的背景下，教师需要对部编版新教材进行深入研究，将教材中体现的语文教育思想，有效地渗透到小学语文教学的各个环节之中，从而促使学生获得更为出色的学习效果。教学的方法，使小学低年级学生在产生学习兴趣的基础上，能够更为积极主动地参与到阅读学习过程中，从而有效提升阅读教学的质量。崭新的教材，向小学低年级学生提出了更高的学习要求。在这次新教材改革的背景下，教师需要对部编版新教材进行深入研究，将教材中体现的读教学的最后，我们引导学生在之前的朗读学习基础上......”。

6、“.....通过学生的集体朗读，引导全体学生能够在集体朗读中，有效将自身的语调语气语速，适应集体的朗读节奏和特点。在凸显集体朗读的整体性基础上，促使全体学生细致地理解朗读技巧，并学策略的研究名师在线，责任编辑温铁雄。部编版小学语文低年级阅读教学研究策略论文原稿。利用趣味性阅读教学拉近学生与阅读的距离在学生初次接触小学语文阅读教学之时，往往对于阅读学习具有定的距离感。为了有效拉近学生与阅读的距离，我们可以利用趣味性阅教育语文教学改革的又大进步，在提升教材教学指导价值的基础上，进步拓展了小学语文教学的教学空间，为学生构建出了更为丰富的语文教材结构......”。

7、“.....教师应当有效整合教材资源，积极发挥语文学科课内外教学价值，为学体介绍了毛泽东领带第代共产党人经过长征抗日战争解放战争推翻了座大山建立新中国的历史伟业。接着，基于课文阅读的过程，引导学生进行自主阅读学习，并在此基础上，与学生们探讨课文吃水不忘挖井人中蕴含的深厚情感内涵。在本课的最后，我们为学生介绍今天的幸福生朗读技巧运用在具体的朗读过程中，从而获得良好的教学效果。注重培养学生在阅读学习中的情感体验小学语文学科，不仅包括语文知识与能力的教学内容，而且更为重要的是其中蕴含的语文情感价值。在部编版语文新教材中，低年级阶段的很多课文......”。

8、“.....结合教师示范性朗读的学习体验，更好地把握课文内容。经过学生自主阅读课文的过程，我们引导学生进行合作朗读，将学生以人组的方式，划分为若干朗读小组。在互读过程中，学生相互交流朗读经验相互取长补短，获得了良好的朗读教学效果。在本次材。部编版教材改革不仅解决了各地区小学语文教材各自为政的教材出版现象，而且对于教材的质量进行了次整体性的提升。本文在研究小学语文低年级部编版教材特点的基础上，对小学语文低年级部编版教材的阅读教学策略进行了分析。以下结合具体教学情况，进行详细介绍。把握课文内容。经过学生自主阅读课文的过程......”。

9、“.....将学生以人组的方式，划分为若干朗读小组。在互读过程中，学生相互交流朗读经验相互取长补短，获得了良好的朗读教学效果。在本次朗读教学的最后，我们引导学生在之前的朗读学习基础上，对课文实践现代教学，张金芬小学语文低年级有效阅读教学的实现方式探寻科教文汇，葛红建小学语文低年级阅读教学策略的研究名师在线，责任编辑温铁雄。部编版小学语文低年级阅读教学研究策略论文原稿。例如，在部编版小学语文年级下小猴子下山课的阅读教学过程中了深刻的学习体会，纷纷立下了努力学习回报祖国的志向。总而言之，小学语文部编版新教材的改革，是我国基础教育语文教学改革的又大进步......”。