1、“.....熊妈妈和小熊以及故事的第部分的内容。为此，在第单元的导语境涵盖人与自我人与社会和人与自然，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境。本文旨在初中英语主题阅读教学实践中，探讨如何设计相应的教学活动，提升学生对语篇的理解，并逐步提升学生的英语语言能力和思维能力。英语主题阅读教学活动的设计基于主题意义探究下的英语阅读教学活动设计研究与实践论文原稿对话，了解文章脉络和深度理解其主题意义。读后，学生在分析，归纳，推理和评价的过程中训练其思维技能，从而更好地培养思维能力......”。

2、“.....结合文化背景等相关因素进行思考，理解中西文化差异，从而提升学生理解能力和表达能力。摘要本文探討基于主题意义，整，主题形式，主题方法，主题评价和主题行为。祝新华提出英语主题阅读教学应包括以下几个环节课程内容主题化，主题内容问题化，问题焦点生活化，问题焦点解决化，知识运用结构化，能力迁移与知识活化。我们所进行的英语主题阅读教学的运作模式如图所示。为此，笔者结合初中故事。老师组织学生进行小组讨论，并让他们进行互动交流，接着进行小组汇报交流。在交流的过程中，老师进行及时的点拨和引导......”。

3、“.....让学生逐步清晰文章的脉络。这样能很好地培养学生概括文章内容的能力以及英语语言表达能力。基于主题意义探究下的设计思路学生已经知道，两个连词的意义以及基本的使用方法，但是有时会混淆和的意义，而引导的状语从句只是刚刚接触。为此，任务的目的在读促说的效果。设计思路任务旨在让学生通过扫读，在文中找出关键词，获取文章的大意，如故事的人物，国籍以及工作信息等。学生概括文章内容的能力以及英语语言表达能力。基于主题意义探究下的英语阅读教学活动设计研究与实践论文原稿。设计思路任务旨在让学生通过扫读，在文中找出关键词......”。

4、“.....如故事的人物，国籍以及工作信息等。的意义，而引导的状语从句只是刚刚接触。为此，任务的目的在于引导学生在语篇中理解句意，在做练习的过程中，通过分析句子的意思，从而领悟状语从句的使用方法。設计思路学生朗读课文后，明白了故事梗概，老师可以提问些知识储备。读中，获取语篇的表层信息，在活动中引导学生分析文章内容，引领学生走进文本，与书中的作者对话，了解文章脉络和深度理解其主题意义。读后，学生在分析，归纳，推理和评价的过程中训练其思维技能，从而更好地培养思维能力。学生在探究的过程中......”。

5、“.....在文中找出关键词和中心句，并把事件按时间顺序排序。基于主题意义探究下的英语阅读教学活动设计研究与实践论文原稿。事件按时间顺序排序。在阅读原著时，学生可以感受本文与原著的异同之处，在讨论中学生主动探究，把自己带入阅读，深入思考，找寻论据，挖掘语言内涵，尝试得出自己的结论，从而培养学生的思维能力。最后，教师引导学生总结故事发展的过程，并根据图表复述故事，从而达到以读为目标设计相应的读前，读中以及读后的阅读教学活动......”。

6、“.....主题形式，主题方法，主题评价和主题行为。祝新华提出英语主题阅读教学应包括以下几个环节课程内容主题化，主题内容问题化，问题焦点生活化，问题焦点解决化，知识设计思路任务意在让学生仔细阅读全文，在文中找出关键词和中心句，并章的细节内容，让学生思考本课围绕英雄这个话题讲了什么内容，并复述故事。老师组织学生进行小组讨论，并让他们进行互动交流，接着进行小组汇报交流。在交流的过程中，老师进行及时的点拨和引导，并用图表梳理文章的主要内容，让学生逐步清晰文章的脉络。这样能很好地培养相关因素进行思考，理解中西文化差异......”。

7、“.....设计思路学生已经知道，两个连词的意义以及基本的使用方法，但是有时会混淆和运用结构化，能力迁移与知识活化。我们所进行的英语主题阅读教学的运作模式如图所示。为此，笔者结合初中外研版教材，根据阅读主题语境，在课上设计相应的教学活动。首先，读前根据主题意义，让学生建构词汇网，或根据前课故事的思维导图口头复述课文，让学生具有相应的语基于主题意义探究下的英语阅读教学活动设计研究与实践论文原稿供话题和语境。本文旨在初中英语主题阅读教学实践中，探讨如何设计相应的教学活动，提升学生对语篇的理解......”。

8、“.....英语主题阅读教学设计的策略英语主题阅读教学设计，主要是以语篇的主题为中心，围绕主题语境展开，以主题意义的体验与解入部分，教师采用图片式思维导图的形式，设计了个故事复述环节，意在用图片串联故事情节，勾起学生对第部分故事的回忆，让学生运用过去时复述故事。摘要本文探討基于主题意义，整合英语教材，结合初中英语教学实践的特点，在读前，读中，读后个环节的设计阅读教学活动。关外研版英语下是以童话故事为题材，通过阅读童话故事激发学生的阅读欲望，培养学生的阅读兴趣，引导学生进入丰富多彩的阅读殿堂......”。

9、“.....学会体验故事的语言美，并且领悟故事中的生活小道理。本模块第单元英语教材，结合初中英语教学实践的特点，在读前，读中，读后个环节的设计阅读教学活动。关键词英语阅读教学主题意义教学设计普通高中英语课程标准指出英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含个要素主题语境语篇类型语言知识文化知识语言技能和学习策略。主题外研版教材，根据阅读主题语境，在课上设计相应的教学活动。首先，读前根据主题意义，让学生建构词汇网，或根据前课故事的思维导图口头复述课文，让学生具有相应的语言知识储备。读中，获取语篇的表层信息......”。