1、“.....学生与学生，学生与教师有更多的对话另方面，学生思想的火花在碰撞中被燃为合作要解决的问题或完成的任务，抓住学生的疑问，设计能引起悬念容易激发学生好奇心的问题情境，不宜过难，有挑战性，又能让整个小组在任务的完成过程中活起来任务都要提出具体的过程分工时间等。打造高效语文课堂的策略研究论文原稿。笔者在执教孙打造高效语文课堂的策略研究论文原稿探究，由组长主持并把小组内探究出来的答案整理出来。探究开始，小组的同学针对问题积极发言，各抒己见说父亲。第小组组长安排组员从号开始发言，直到号，号同学默默地记录，最后大家起讨论，对问题达成了共性的看法。气氛很好......”。

2、“.....不同层次的学生寻求解决问题的有效方法。这种以学生为主体的合作探究能够学生自主获得新的知识，这是种成就感，学生的内心情感与学习态度得以发展，更值得提的是探究精神和创新能力会得到新的提升。老师在课堂中要扮演引领课堂的角色，创设主动互动学习的情景，在老师与中自主学习，合作探究，相互分享。由此可见，高效语文课堂的打造必须是引导课堂走进自主质疑合作分享和展示的多维课堂模式。关注学生的个体差异，激发学生学习语文的热情，最大限度地把学生的学习语文的潜能挖掘出来。学生成为课堂的主角......”。

3、“.....能高效地促进学生语文素养的提升，能力得到很好发展的课堂才会是高效的语文课堂。新的语文课程标准指出，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。起来。例如，年级学生的年龄特点是不服输喜欢彰显个性，笔者就以小组为单位，通过加分的形式，激励学生对知识提出质疑，然后对问题进行探究争论，显示点燃学生的学习激情，达到既质疑又解决问题的目的。摘要在传统的语文课堂的教学中我们往往会忽视学生的造高效语文课堂的策略研究论文原稿。摘要在传统的语文课堂的教学中我们往往会忽视学生的自主学习，因为老师讲得多，留给学生思考的时间十分少......”。

4、“.....思考文本。在语文的课改中，我们发现学生是学习的主体，教师是主导，为学生的语口讲出来，课堂的功能就是听和做练习，新的课程标准给语文课堂的发展指明的方向，被动的语文课堂要变为主动的语文课堂，不再是教师言堂而教师要努力为学生打造自主学习的平台，让学生在课堂中自主学习，合作探究，相互分享。由此可见，高效语文课堂的打造组长安排组员从号开始发言，直到号，号同学默默地记录，最后大家起讨论，对问题达成了共性的看法。气氛很好，个小组内，不同层次的学生都发表了不同的看法，最后大家又对答案进行了求同升华......”。

5、“.....因为老师讲得多，留给学生思考的时间十分少，这样不利于学生走进文本，思考文本。在语文的课改中，我们发现学生是学习的主体，教师是主导，为学生的语文课堂学习搭建自主学习的平台，激发学生独立思考的潜能十分的重要。时代学生应有质疑的精神，在语文课中应把质疑的权力交与学生，让学生对问题敢于疑问，增强他们探究问题，解决问题的能力。在语文课上，我们采用小组合作学习，在讲课过程中设计质疑的平台，让学生去提出疑问，刚开始学生不是很放得开，但给机会就会慢慢好态度得以发展，更值得提的是探究精神和创新能力会得到新的提升......”。

6、“.....创设主动互动学习的情景，在老师与学生的互动学生与学生的互动中使学生的听说读写能力得到了发展，同时，学生在这种课堂实践活动探索问题的能力得到提升文课堂学习搭建自主学习的平台，激发学生独立思考的潜能十分的重要。搭建质疑平台，燃点思想的火花学习要有怀疑精神。在传统语文课堂中，教师就是权威，学生只有接受知识的机会，对于学生在课堂上质疑，那是非常少的，因为没有机会也没有平台，新课标提新必须是引导课堂走进自主质疑合作分享和展示的多维课堂模式。关注学生的个体差异，激发学生学习语文的热情，最大限度地把学生的学习语文的潜能挖掘出来......”。

7、“.....就动要做课堂学习的新主人，学习的热情空前高涨起来，充分提高语文课堂的效率。的方向，能高效地促进学生语文素养的提升，能力得到很好发展的课堂才会是高效的语文课堂。新的语文课程标准指出，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。传统的语文教学，教师很多时候不敢放手，每點知识都要经自己的在教学台阶这课时，笔者提出了如何理解父亲这人物象的问题，笔者让小组用分钟独立思考并把自己的答案写下来，用分钟进行小组内的合作探究，由组长主持并把小组内探究出来的答案整理出来。探究开始，小组的同学针对问题积极发言，各抒己见说父亲......”。

8、“.....以小组为单位对事先设定的问题进行探究，在小组进行探究的过程中，教师不干扰，让组内去针对问题寻求解决问题的有效方法。这种以学生为主体的合作探究能够学生自主获得新的知识，这是种成就感，学生的内心情感与学习点了，学习的激情也被迸发出来。学生有了自我的展现，学习劲头上来了，高效的课堂效果也开始出来了。构建合作探究平台，发挥合作分享的作用在导学案上设计的问题是十分讲究的，交给学生的问题必须是要有探究的价值的，所以，教师在导学案问题的设计上要注权劝学这篇课文时，设计了师生共读的课堂环节......”。

9、“.....首先是笔者的范读，接着是小组展读，其中第组的刘腾同学自告奋勇地为大家朗读，声情并茂，得到了同学们的热烈掌声。第个环节，是让学生学着去演，学生把孙权劝学改成课本剧，到台去表演都发表了不同的看法，最后大家又对答案进行了求同升华。构建合作探究平台，发挥合作分享的作用在导学案上设计的问题是十分讲究的，交给学生的问题必须是要有探究的价值的，所以，教师在导学案问题的设计上要注意些问题研究教材，学习内容的重点和难点宜作生的互动学生与学生的互动中使学生的听说读写能力得到了发展，同时，学生在这种课堂实践活动探索问题的能力得到提升。在教学台阶这课时......”。