1、“.....在现有的课程资源建设中，发展。持续性本研究所进行的幼儿园课程资源库的采集与建立绝非蹴而就的事情，也非从而终的套用与固化。而是在紧跟专业时代发展潮流以及各园实际发展需求的基础上，类似于心脏功能的个活力十足的资源泵。将新鲜血液资源输送到有需求的各园共建共享视角下片区幼儿园课程资源库构建的策略研究论文原稿点实用性在本研究深入开展前，我们通过发放问卷以及随机个别采访各园教师发现，在现有的课程资源建设中，存在相当多的形式化主义，即相当多人力物力的课程资源被束之高阁无人问津......”。

2、“.....停留在本园本班级的个建设及使用研究上，较少考虑资源的普适性及大众化，使其适用范围有限，同行无法有效借鉴。普适性即在自身受益的基础上进行共享，邻近甚至相似的同行都能选取进行个性化调整与使用。本文通过比较多方面的相关研究，倾研究成果即片区幼儿园课程资源库的普适性及实用性，我园与参与研究的各姐妹园共同承担研究任务，通过定期展示和交流研讨发现各自的亮点与不足，取长补短优势互补资源共享合作推进特色课程资源研究。本研究在课题开展中，尤其注重人本管理伊始，我们发挥自身的示范辐射力量，通过以点带面的方式......”。

3、“.....进而推动各园课程资源库建设，促进片区幼儿园教研工作的发展。此外，我们同时开展师徒结对以及蓝青工程，充分发挥本园各骨干精英教師的示范引领作用源的共建共享正是对其最有力的回应之。然后，各子课题组根据本组的研究领域及小组成员的需求，定期邀请专家开展理论和实践相结合的指导和培训，使各子课题组的课题研究扎实推进。良园示范辐射，实地考察研讨我园作为片区的优质示范园，在境。两者都没有对资源进行界定以及使用指引。各园自行其道，缺乏科学规范的引导......”。

4、“.....我园作为片区的优异示面都占据相当大的优势。本研究中，我们化优势为有力。不仅是不定时地根据各合作园子课题组成员需求进行指导培训，并且进行实地的深入考察。根据各园实际发展状况以及现有资源，指导其更好地整合及利用课程资源。共建共享视角下片区幼儿园在发展轨迹上。合作共建共享，各园携手同行为了提高本课题研究成果即片区幼儿园课程资源库的普适性及实用性，我园与参与研究的各姐妹园共同承担研究任务，通过定期展示和交流研讨发现各自的亮点与不足......”。

5、“.....本研究中，我们化优势为有力。不仅是不定时地根据各合作园子课题组成员需求进行指导培训，并且进行实地的深入考察。根据各园实际发展状况以及现有资源，指导其更好地整合及利用课程资源。不断的新鲜血液。关键词共建共享幼儿园课程资源库资源库构建策略相关概念识别共建共享年国务院发布的国务院关于当前发展学前教育的若干意见指出必须坚持因地制宜，从实际出发，以多种形式努力扩大学前教育资源。而综合多方研究表明，教育共享视角下片区幼儿园课程资源库构建的策略研究论文原稿......”。

6、“.....我们发挥自身的示范辐射力量，通过以点带面的方式，鼓励各园借鉴吸纳成功的经验，进而推动各园课程资源库建设，促进片区幼儿园教研工作的发展。此外，我们同时开展师徒范园，除了硬件设备的逐步替换更新，在軟件即幼儿园课程的研究方面也迈出了探索的步伐。意在以己之力融汇片区集体智慧成果，使其形成适合于本片区幼儿园持续发展所需要的资源库。以此幼儿园课程资源库为心脏，为片区各园的课程建设输送源程资源库构建的策略研究论文原稿。摘要幼儿园课程资源是幼儿学习成长的重要内容，是幼儿自主活动深度学习健康成长的重要支撑......”。

7、“.....为幼儿创造良好的发展特色课程资源研究。然后，各子课题组根据本组的研究领域及小组成员的需求，定期邀请专家开展理论和实践相结合的指导和培训，使各子课题组的课题研究扎实推进。良园示范辐射，实地考察研讨我园作为片区的优质示范园，在师资以及教育资源等对以及蓝青工程，充分发挥本园各骨干精英教師的示范引领作用，努力挖掘新教师以及年轻教师更多更深的发展潜能，从而使本园课题组成员不断夯实其专业基础知识，同时增强自身的实际操作应用能力，进步不断提升本园的课题组主部力量......”。

8、“.....较少考虑资源的普适性及大众化，使其适用范围有限，同行无法有效借鉴。普适性即在自身受益的基础上进行共享，邻近甚至相似的同行都能选取进行个性化调整与使用。共在相当多的形式化主义，即相当多人力物力的课程资源被束之高阁无人问津。这使得大多数教师对课程资源的建设与采集工作怨声载道，同时教师的积极性也逐渐被磨灭。共建共享视角下片区幼儿园课程资源库构建的策略研究论文原稿。本研究在当中，同时注重新陈代谢......”。

9、“.....使资源库真正实用好用以及活用。本文通过比较多方面的相关研究，倾向于将幼儿园课程资源库定义为幼儿园储备的适用于幼儿获得多样化经验的各种资源的整合，即支持教师开展教时教师的积极性也逐渐被磨灭。本研究响应学前教育系列的文件精神指引，在指南纲要精神指引下，更深入地融汇广东省日生活指引具体要求，与各园定期开展研讨会，以求跟紧专业发展潮流以及社区实际发展情况，更好地利用已有的资源来进行研究向于将幼儿园课程资源库定义为幼儿园储备的适用于幼儿获得多样化经验的各种资源的整合，即支持教师开展教育工作的各种资源......”。