1、“.....可以让绝大部分学生理解参与，通过教师在课堂上所展示的情景，掌握其中精髓，联想到所接触到的相关美术知识，再将其运用到日常生活美术创作中。对于班级中基础较差的同学，不能理解领会情景教学中所要表达的美初中美术欣赏教学中情景教学法应用研究论文原稿的背道而驰。然而，初中生正处于知识的获取阶段，没有强大的理论体系及美术欣赏与鉴别能力，模拟的情景过难，超出他们的接受能力与认知范围，情景演示时学生便不能充分地融入进来，学生主观能动性不能调动，理解不受度普遍会降低......”。

2、“.....在合适的时间里，教师要带着学生思考，要进行总结归纳，突出重点，不能让教学环节与课本脱节。要将课本内容与课堂结合起来，强化情景教学与课程内容，者应兼顾且主次分明。初中们的理解能力与创作能力，激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。采取情景教学目的之便是以这种可视化的手段降低学生对课本知识的理解难度，减轻学生负担。情景教学如果脱离课本，学生在美术学习的过程中便会缺乏系统初中美术欣赏教学中情景教学的优势传统教学中，教师传授新知识......”。

3、“.....而教师的任务也不容小觑，备课之外还要反复抽查学生是否掌握所学知识，对于些深刻难懂学是指教师在对学生传授知识时，有针对性地引入可视化场景，通过形象具体的事物，触发学生的多种感官，通过师生互动，以场景体验的形式帮助学生掌握教材知识。它可以激发学生学习的欲望和创作的兴趣，化被动为主动对学生传授知识时，有针对性地引入可视化场景，通过形象具体的事物，触发学生的多种感官，通过师生互动，以场景体验的形式帮助学生掌握教材知识......”。

4、“.....化被动为主动，肯定了学生即所谓的温故而知新。而教师的任务也不容小觑，备课之外还要反复抽查学生是否掌握所学知识，对于些深刻难懂的知识点，还要反复强调。在情景教学中，教师只要方法得当，所设情景符合所教知识，用科学有效的方法及时接触到宗教画，教师如果不按课本，直接在课堂上向学生展示相关作品，如达芬奇最后的晚餐，学生因缺乏相关知识，接受度普遍会降低。故而不能本末倒置，在合适的时间里，教师要带着学生思考，要进行总结归纳......”。

5、“.....肯定情景教学的作用，并充分有效地利用情景教学这手段，减轻教师的教学困难，增加学生的学习兴趣，培养他们对美术鉴赏的能力，是在初中美术生中开展情景教学的目的与优势所在。中情景教学法应用研究论文原稿。通过情景教学，让学生避免死记硬背，在特定情境中去理解记忆，为后期的美术创作提供源泉，避免学生的艺术创作被想象力与美术素材缺乏而限制。关键词美术欣赏情景教学初中情景教耐心给予辅导，不能以偏概全，要兼顾差异，让他们投入到情景教学中......”。

6、“.....在生活中发挥美术创作。初中美术欣赏教学中情景教学法应用研究论文原稿。采取情景教学目的之便是以这种可视化在学习中的主导地位。肯定情景教学的作用，并充分有效地利用情景教学这手段，减轻教师的教学困难，增加学生的学习兴趣，培养他们对美术鉴赏的能力，是在初中美术生中开展情景教学的目的与优势所在。初中美术欣赏教纳总结，以种正确的方式引导学生，便会使教学任务轻松许多。对于学生来说，这种可视化的学习，更能激发他们的理解能力与创作能力，激发学习兴趣......”。

7、“.....关键词美术欣赏情景教学初中情景教学是指教师，不能让教学环节与课本脱节。要将课本内容与课堂结合起来，强化情景教学与课程内容，者应兼顾且主次分明。初中美术欣赏教学中情景教学的优势传统教学中，教师传授新知识，学生要想掌握知识便要做大量重复的练习，手段降低学生对课本知识的理解难度，减轻学生负担。情景教学如果脱离课本，学生在美术学习的过程中便会缺乏系统的学习，在后续的美术创作或是美术鉴赏中因知识匮乏而受到限制。鲜明例子便是初中生在学习美术时......”。

8、“.....掌握其中精髓，联想到所接触到的相关美术知识，再将其运用到日常生活美术创作中。对于班级中基础较差的同学，不能理解领会情景教学中所要表达的美术理念与核心知识时，教师还要及时发现获取阶段，没有强大的理论体系及美术欣赏与鉴别能力，模拟的情景过难，超出他们的接受能力与认知范围，情景演示时学生便不能充分地融入进来，学生主观能动性不能调动，理解不深刻，加之自身知识体系的限制让情景教理念与核心知识时，教师还要及时发现，耐心给予辅导......”。

9、“.....要兼顾差异，让他们投入到情景教学中，争取让学生在情境中学习美术，在生活中发挥美术创作。摘要教育理念的不断创新与发展，让情景教学的重视度刻，加之自身知识体系的限制让情景教学效果不如人意。比如，你问学美术的学生文房宝是什么，绝大部分的人都会对答如流，可是拿出国画，让初中的学生去鉴赏这幅画，便有了定的难度。因此，教师所选择的情景要难度适术欣赏教学中情景教学法应用研究论文原稿。，兼顾差异教师在备课时，选择的情景不应该过难或过易。情景过于简单，学生眼便能看透......”。