1、“.....本文系广州市花都区教育科学研究十规划课题小学中高年段语文阅读教学开展联小学生的思绪是十分活跃的，只要给予适当的引导，他们便可以积极配合教师，进行想象发散。如，年级上册那定会很好的教学中，笔者让学生自读自悟，放飞思绪，把简练处写具体，想象发散思维，想想粒种子还可以有怎样的经历，全面提升练笔的主题。结语综上所述小学语文中高年段联动式练笔的实践研究论文原稿笔者引导学生结合练笔进行拓展。以下是个学生写的作品片段这就是成长的收获，我不仅明白了快乐的源泉，更发觉了自己长大的收获，这些点滴的心路历程，不正是大河汇流前的小溪吗，发掘成长的收获，就像叮咚的泉水......”。

2、“.....小学语文中高年段联动式传递的价值所讲述的道理之上，并适当地进行拓展延伸。因此，教师需要让学生在理解文章主旨的基础上进行练笔，学生只有对文章充分了解过后，才能够体现文章创作的价值和练笔价值。而不是胡编乱造地进行练笔，这对学生写作能力的提升是十分不利的。因此，教师进行深刻地解释，或者结合现实生活中的事例，让学生更好地欣赏其蕴含的深意，加深学生的记忆。联动式练笔，不能仅仅停留于表面功夫，成功的路上没有捷径。只有不停地积累，才是正确方向。教师要努力做到因材施教。例如，在梅花魂这节阅读课当中，题目中的魂以读带写，以写促读......”。

3、“.....小学语文中高年段联动式练笔，可以有效地提升学生的阅读与写作水平，增强语文学习能力，使课堂形式更加丰富多彩。积累式的联动式练笔对于基础相当薄弱的学生来说，有时候会出现写作能力课文，在语文阅读教学的过程中，进行读写结合的联动式练笔，能够让学生在培养阅读能力的同时提高写作水平，对学生语文综合素养的提高有很大的帮助。关键词小学语文中高年段阅读教学联动式练笔在小学中高年段的语文阅读教学活动中，联动式练笔是语文新课标所倡导的效果。小学语文中高年段联动式练笔的实践研究论文原稿。联动式练笔具体体现在注意总结各个段落的中心意思，适时地找出各个段落的中心句......”。

4、“.....展开深层阅读和理解，再进行总结创作小文章。在小学中高年段的语文阅读教学活动中，联动式练现寓情于景，从而提高写作的能力。以读带写，以写促读，使阅读能力的培养和写作能力的训练有机结合。小学语文中高年段联动式练笔，可以有效地提升学生的阅读与写作水平，增强语文学习能力，使课堂形式更加丰富多彩。关键词小学语文中高年段阅读教学联动式练构，然后进行有目的地模仿和再创造，防止学生过度依赖模仿。教师在教学过程中，要从多个角度理解学生，进行深刻地解释，或者结合现实生活中的事例，让学生更好地欣赏其蕴含的深意，加深学生的记忆。联动式练笔，不能仅仅停留于表面功夫......”。

5、“.....是种提高学生语文实践能力的基本有效的教学手段。联动式练笔主要是在阅读进行中的随文练笔。联动，首先是读写结合，既追求读写结合的过程，又看重读写结合的效果。小学语文中高年段联动式练笔的实践研究论文原稿。高学生的写作水平。学生在按照教师要求进行写作时，有利于对所学的各种语文知识进行巩固，有利于更加深入地理解文本知识，进而有效提高学生的综合能力。小学语文教师要改变传统的固定性思维，积极改革，寻找语文阅读教学与其它科目教学之间存在的关联。因此时，文章仅仅写了事件的经过，没有写到事情的结果......”。

6、“.....以下是个学生写的作品片段这就是成长的收获，我不仅明白了快乐的源泉，更发觉了自己长大的收获，这些点滴的心路历程，不正是大河汇流前的小溪吗，发掘成长的收获，就像笔体现在教师将阅读以及写作教学进行有机结合，根据它们之间的关系合理设计教学方案，从而有效提高学生的学习效率。例如，学生能够通过不断阅读理解文章内容，然后根据理解的情感进行文字表达。在这过程中，学生要重视情感的融入，写成小练笔，这样能有效地笔在小学中高年段的语文阅读教学活动中，联动式练笔是语文新课标所倡导的种新的教学理念和教学思想，是种提高学生语文实践能力的基本有效的教学手段......”。

7、“.....联动，首先是读写结合，既追求读写结合的过程，又看重读写结合。只有不停地积累，才是正确方向。教师要努力做到因材施教。例如，在梅花魂这节阅读课当中，题目中的魂字就是个很好的语言表达，教师让学生对魂进行分析，体会梅花的高贵品格。之后，在学生进行景物描写时，教师也要让学生进行仿写练习，赋予景物人格精神，咚的泉水，奏出了美丽的音乐。积累式的联动式练笔对于基础相当薄弱的学生来说，有时候会出现写作能力课文能力相当孱弱的情况，他们没有特别好的语言组织能力。这就需要教师发挥引路人的作用，给学生提供帮助......”。

8、“.....这对学生写作能力的提升是十分不利的。因此，教师在选择阅读课文时，首先要让学生通读课文，让学生大胆地描述文章主旨，并通过创设情境让学生在情境中感受，使他们如见其人，如闻其声，从而唤醒学生写作的欲望，进行拓展延伸。比如，在阅读成长的收获式练笔的研究与实践研究成果参考文献杨敏小学中高年级语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略内蒙古师范大学，伏凤林小学中高年级语文阅读教学中读写结合教学模式探析黑龙江教育，刘丹娜小学中高年级语文教学读写结合策略探究赤子，。延伸式的联动，联动式练笔是小学中高年段语文教学的重点手段......”。

9、“.....在课堂上，小学语文教师要大胆创新语文教学方法。对教师来说，这既是考验也是锻炼。联动式练笔的语文课程教学策略对优化语文课堂教学结构，提高语文课堂教学效果具有积极意义。练笔的实践研究论文原稿。这个方法可以快速引起学生的注意力和兴趣，让他们可以尽情地想象，并深入课文，感同身受，让学生自己可以深切感受到课文所要表达的情感。这种尝到甜头的感觉会大大增强学生的自信心，给学生传达了正能量，起到了加油鼓气的作用在选择阅读课文时，首先要让学生通读课文，让学生大胆地描述文章主旨，并通过创设情境让学生在情境中感受，使他们如见其人，如闻其声......”。