1、“.....对题目中出现的知识点出现混淆的现象，教模式下初中学生数学思维能力培养策略研究论文原稿。实践证明，有机地开展研学后教的推广和运用，找到了以培养学生数学思维能力为核心的数学教学改革的突破口，学生对数学的畏难情绪逐步得到弱化，随着数学思维能力的不断提高，学生研学后教模式下初中学生数学思维能力培养策略研究论文原稿能力也得到了培养。有了例题学习操练和铺垫，学生完成这个自编练习任务时最需要思考的就是如何选择和确定恰当的内容，可以用小组讨论教师素材展示设计问题等方式激发和拓展学生的思维，帮助他们收集和筛选信息，丰富编题内容......”。

2、“.....从而得出相关结论。这样的研究性学习训练，不仅丰富了学生的数学活动经验，还有效地培养了学生的数学思维。是培养自编练习能力。要保持学生持久高昂的学习兴趣，在拓展训练环节，可以适当的引导学生根据例题自编练习，指是在感悟探究猜想论证等系列的思维过程中，直处于主动的学习状态。是加强研究性学习的训练。学以致用，是教学的最终目的。引导学生走出课堂，到学习生活等不同的场景中用数学知识进行调查研究，寻找问题解决的实际办法，培养和拓展了学生是有核心的引领。把研究问题作为整个研学案的核心。是有形式的引导......”。

3、“.....是在限时训练中提高学生的思维速度。在练习巩固，完成目标环节中设臵时间限制，把事先印好的试题裁好，分发给学开展先学后教研学后教等教学模式，为研学后教积累了成熟的指导性理论。其目标很明确让学生在自主学习的过程中获得最直接并且是最有效的学习效果。其理念的核心也很明确相信学生具备自主学习的能力，让学生在教师满堂灌的被动学习模式中得，首先要改变的是教师多年以来已经固化了的教学理念。教师下子要从教学的前台走到教学的后台，需要调整的东西很多。研学后教，不光学生要研，教师也要研......”。

4、“.....每个章节的教学重点是什么，要教什么给学生，教等教学模式，为研学后教积累了成熟的指导性理论。其目标很明确让学生在自主学习的过程中获得最直接并且是最有效的学习效果。其理念的核心也很明确相信学生具备自主学习的能力，让学生在教师满堂灌的被动学习模式中得到解放，各方面的能格标准进行调查，對大型商场中货物所得日均毛利润最大日均毛利润等进行调查。学生在观察基础上进行思考，进步分析，甚至大胆的猜想，再与小组成员对问题进行合作研究，从而得出相关结论。这样的研究性学习训练......”。

5、“.....各方面的能力，尤其是思维能力得到更好的发展。是有载体支持实践。教师通过围绕教学内容的重点难点等以关键问题的方式编好研学案，为学生自主学习提供具体可操作的载体。研学后教模式下初中学生数学思维能力培养策略研究论文原稿用发挥到实处，避免走过场的现象，在研的过程中学会发现数学的关键问题，为教师下步的教提供了依据，也为学生进步的学即获得知识与技能发展能力培养情感体验等诸多方面打下了基础。掌握研学后教的主要特点是有具体理论的支撑。从全国大范思考问题的过程要高度集中精神，学生参与的思维越积极......”。

6、“.....探索知识的主动权交得越彻底。紧张的测试气氛，激发起学生争强好胜的斗志，于是在感悟探究猜想论证等系列的思维过程中，直处于主动的学习状态。是加强研究性学习的何教，研学案如何编写。是研透学生。学生的基础如何，在研的过程中学生能力如何，知识积累如何，需要解决什么问题，怎样才能有效地学会和运用这些知识。整个教学过程的核心是学生在研，研他们不懂不会不明不知的问题，真正把小组讨论的作力，尤其是思维能力得到更好的发展。是有载体支持实践。教师通过围绕教学内容的重点难点等以关键问题的方式编好研学案......”。

7、“.....研学后教模式下初中学生数学思维能力培养策略研究论文原稿。教学模式的改验，还有效地培养了学生的数学思维。是有核心的引领。把研究问题作为整个研学案的核心。是有形式的引导。以小组为单位的自主合作探究成为主要的研究和学习模式。掌握研学后教的主要特点是有具体理论的支撑。从全国大范围开展先学后教研学练。学以致用，是教学的最终目的。引导学生走出课堂，到学习生活等不同的场景中用数学知识进行调查研究，寻找问题解决的实际办法，培养和拓展了学生应用数学知识的能力。如在学习次函数的过程中，引导学生走进社会......”。

8、“.....以跃跃欲试的姿态，投入到学习中去。是在限时训练中提高学生的思维速度。在练习巩固，完成目标环节中设臵时间限制，把事先印好的试题裁好，分发给学生，既能调整学生学习状态，又能培养学生独立解决问题的能力。这个限时训练是倒逼学教师调整教学角度提供了依据，学生开放性的思维能力也得到了培养。有了例题学习操练和铺垫，学生完成这个自编练习任务时最需要思考的就是如何选择和确定恰当的内容，可以用小组讨论教师素材展示设计问题等方式激发和拓展学生的思维，帮助自信心得到了提高和强化......”。

9、“.....形成了乐于表达的习惯，数学知识也进步得到了内化。学生数学思维能力得到培养的同时，也塑造了学生完美的人格是培养自编练习能力。要保持学生持久高昂的学习兴趣，在拓展训练环研究中激发了思维，完成编题的同时得以互相学习，互相帮助，于是，学生的灵感激活了，思路得以整理，素材得以组织。这样的教学方式使学生由感性思维上升到理性思维，以高度的注意力和浓厚的兴趣，以跃跃欲试的姿态，投入到学习中去。研学学生根据不同组别的学习能力，设计不同难度的题目，分组训练。学生在自编题目的过程中......”。