1、“.....小学已经开始逐渐重视起红，这种填鸭式的教育方法很难激发学生的学习兴趣。堂德育课讲完，学生只记住了老师说的理论知识，却没有和书中的文字产生情感共鸣，课堂实际效果差。小学阶段作为思想道德教育的起始阶段，必须要打好基础。教师作为小学生日常接触最多基于红色基因传承的小学德育建设的研究论文原稿小学已经开始逐渐重视起红色基因传承对小学生道德品质的意义，并逐渐加强学习资源投入力度，但却没有对红色基因的传承进行个系统完整的规划整理。红色基因并没有体现在小学的校规校纪及德育课本中......”。

2、“.....同时个别家长自身也缺乏对红色基因知识的了解。当前，小学生的家长大多以后为主，不太了解革命战争年代发生的故事及红色精神的内涵。因此，在日常生活中并没有运用红色基因对学生进行思想道德教育。此外，大部分家长面临事朗诵活动等，或者可以组织学生到华革命烈士纪念碑华奥体中心红色体验馆古大存故居竹山阻击战纪念园等本地红色教育基地参观，让他们去现场切身感受伟大的革命精神。这样，通过借助多种教育形式，能够充分激发学生对红色基因的兴趣，班主任可以在建军节建党节国庆节抗日战争纪念日等重大节日来临之际......”。

3、“.....有效激发学生的学习兴趣，增强小学生对红色基因教育的理解认识。又如，班主任可以适时布置学生在课外观看金刚川上甘岭英育建设中出现的问题进行分析讨论，并对出现的问题提出相关的策略建议。小学生获取知识的主要渠道是课堂教育，积极开展红色基因教育课堂有助于小学生获取红色基因知识。课堂开展的重点在于班主任，班主任要针对不同年级学生年龄特点，任，班主任要针对不同年级学生年龄特点，充分利用班会课开展红色基因课堂教育。例如，年级的小学生情感表达能力不稳定行为控制能力比较弱......”。

4、“.....因此，需要将课堂中将枯燥乏味的红色基因教育内容渗透到开展社会主义核心价值观背诵抢答活动习大大，我想对你说主题征文活动红色故事朗诵活动等，或者可以组织学生到华革命烈士纪念碑华奥体中心红色体验馆古大存故居竹山阻击战纪念园等本地红色教育基地参观，让他们去现场切身感受伟大的革生起到良好的榜样作用。基于红色基因传承的小学德育建设的研究论文原稿。班主任可以在建军节建党节国庆节抗日战争纪念日等重大节日来临之际，借助将红色教育内容制作成音频形式，有效激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....例如，年级的小学生情感表达能力不稳定行为控制能力比较弱，但却有了定的集体意识及较强模仿性。因此，需要将课堂中将枯燥乏味的红色基因教育内容渗透到理论教学中去，用红色故事结合时事进行讲设者和接班人，担负着国家的期待和人民的重望。随着新时代的不断发展，小学生更容易受到外界复杂思想环境的影响。因此，浓缩历史精华，凝练中国精神的红色基因在当今时代小学德育中的传承就显得至关重要。本文就红色基因传承的小学德加重视学生的考试成绩升学情况，将更多的目光投放在学生的分数上......”。

6、“.....红色基因传承下的思想道德教育更被家长所漠视，同时个别家长自身也缺乏对红色基因知识的了解。当前，小学生的家长大多以后为主，理论教学中去，用红色故事结合时事进行讲解。基于红色基因传承的小学德育建设的研究论文原稿。摘要习近平总书记自党的十大以来，多次强调要代代相传红色基因，同时强调立德树人是教育的根本任务。小学生作为中国特色社会主义的建命精神。这样，通过借助多种教育形式，能够充分激发学生对红色基因的兴趣，从而高质量达到红色基因学习的效果。小学生获取知识的主要渠道是课堂教育......”。

7、“.....课堂开展的重点在于班主基因教育的理解认识。又如，班主任可以适时布置学生在课外观看金刚川上甘岭英雄儿女等有关抗美援朝的电影，让他们进步了解抗美援朝战争的血与泪，并强化他们的爱国意识。此外，班主任也可以在日常生活中组织课外红色基因实践活动，如不太了解革命战争年代发生的故事及红色精神的内涵。因此，在日常生活中并没有运用红色基因对学生进行思想道德教育。此外，大部分家长面临着当前快节奏的工作生活，没有学习红色基因知识的积极性。缺乏红色知识的当代家长......”。

8、“.....堂德育课讲完，学生只记住了老师说的理论知识，却没有和书中的文字产生情感共鸣，课堂实际效果差。基于红色基因传承的小学德育建设的研究论文原稿。第，家庭缺乏红色基因教育氛围。在应试教育的今天，家长更色基因传承对小学生道德品质的意义，并逐渐加强学习资源投入力度，但却没有对红色基因的传承进行个系统完整的规划整理。红色基因并没有体现在小学的校规校纪及德育课本中，也没有采取广播黑板报校园网等宣传媒体常态化进行宣传教育，的人，更应该以身作则，全方位提高自我修养......”。

9、“.....教师要与时俱进，跟紧时代的发展。在掌握学科专业知识的基础上，积极学习红色基因的相关知识，理解红色基因内涵，把红色基因的内容融入到日常教学过程中。改善陈旧媒体常态化进行宣传教育，没有将红色基因教育渗透到小学生学习生活的方方面面。此外，学校的教学方法缺乏创新，以年级小学生德育为例，在对红色基因传承的德育课堂中，教师只是单纯地照着课本上的红船精神长征精神等理论知识进行灌输着当前快节奏的工作生活，没有学习红色基因知识的积极性。缺乏红色知识的当代家长，不能为小学生起到良好的榜样作用......”。