1、“.....超过十世纪个成人年的阅读量，而微阅读作为获取信息和日常社交最便捷最有效的手段，已经成为传统阅读的有效补充。开展微阅读教学已经是当今信息教育时代的必然趋势，而数学作为人类文化的重要组成部分，研究小学数学开展课堂微阅读的教学策略研究论文原稿教学年级下册克与千克时，还可以介绍生活中常用的斤两等计量单位的知识。在教学年级上册圆的面积时，还可以介绍生活中蒙古包的形状之所以设计成圆形树根的横切面为什么是圆形的原理等等。通过这样将数学问题和学生的体会数学文化的魅力......”。

2、“.....小学数学开展课堂微阅读的教学策略研究论文原稿。在实际教学中，教师可以在教材例题的基础上，结合学生的实际生活创设阅读情境，以此提高学生在数学方面的实际感悟。例化的魅力数学课程标准中明确指出数学课程应当适当反映数学的历史应用和发展趋势，帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。数学学习经常给人种枯燥乏味艰涩难懂的刻板印象，大部分学生难以感整合阅读素材，教师要从教材实际出发，结合学生的学习特点，帮助学生提升对学习的兴趣......”。

3、“.....不再只是为了教知识而教。例如，在教学人教版数学年级上册第单元比的内容时，教材学是否能吸引学生关键在于趣味性。小学阶段的学生思维思想都尚未成熟，活泼好动，基于学生在这个成长阶段的典型特点，教师在课堂上要注重激发学生在数学方面学习的兴趣点，而开展数学微阅读教学不仅只是单纯在课堂引堂引进阅读内容，而是要打破传统课堂模式，利用新技术整合教材中蕴含的趣味性阅读素材来激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读能力，拓宽学生的数学视野，给学生提供更多思考想象的空间......”。

4、“.....以此实现寓，再利用录屏软件制作成个时长分钟左右图文并茂的微课视频。利用新技术整合阅读素材，激发学生学习数学兴趣对于儿童而言，切愉悦的体验都来自于趣味，儿童不可能为了遥远的理想而学习，只可能为了当下的趣味而学习。富教学内容，让学生从中感受到中华上下千年文化的博大精深，体会数学文化的魅力，增强民族自豪感。整合阅读素材，教师要从教材实际出发，结合学生的学习特点，帮助学生提升对学习的兴趣......”。

5、“.....而是要打破传统课堂模式，利用新技术整合教材中蕴含的趣味性阅读素材来激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读能力，拓宽学生的数学视野，给学生提供更多思考想象的空间，提升课堂教学效果，以此实现寓教于让学生感受数学学习的趣味性，以此提升课堂教学效果。利用新技术整合阅读素材，激发学生学习数学兴趣对于儿童而言，切愉悦的体验都来自于趣味，儿童不可能为了遥远的理想而学习，只可能为了当下的趣味而学习。所以教学策略研究论文原稿。引经据典丰富教学......”。

6、“.....帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。数学教于乐。小学数学开展课堂微阅读的教学策略研究论文原稿。那么，在平时教学中，教师就可以根据教材内容，选择性地将教材中有关拓展性阅读内容制作成微课或者是动画去激发学生的学习兴趣拓宽学生的数学视野，所以教学是否能吸引学生关键在于趣味性。小学阶段的学生思维思想都尚未成熟，活泼好动，基于学生在这个成长阶段的典型特点......”。

7、“.....而开展数学微阅读教学不仅只是单纯在答题技巧的训练，不再只是为了教知识而教。例如，在教学人教版数学年级上册第单元比的内容时，教材中有涉及到黄金比的知识，只是单纯的阅读课本内容难免让学生觉得枯燥乏味，教师可以整合这部分素材内容先制作成课件习经常给人种枯燥乏味艰涩难懂的刻板印象，大部分学生难以感受到数学本身的魅力，所以当前很多学生在数学方面的认知是刻板的不健全的。基于这种现象，教师可以打破传统授课模式......”。

8、“.....在定程度上拓宽了学生的数学视野，使学生在数学方面的思维得到更多的发散，从而提高学生对数学的实际感悟，从中体会数学知识的奥秘所在。小学数学开展课堂微阅读的教在数学方面的实际感悟。例如，在教学年级上册认识以内的数时可以介绍以下内容在生活中，我们常常把第名叫做冠军，第名为亚军，第名为季军。在教学年级下册的认识方向时，还可以介绍生活中有关用指南针北斗星树的年轮数学微阅读教学具有重要的时代意义......”。

9、“.....教师更关注于学生答题技巧的训练，对学生的数学综合素养的培养不够重视，使得学生数学综合素养水平不足以及对数学进步研究和创作的动力不足实际生活相结合，在定程度上拓宽了学生的数学视野，使学生在数学方面的思维得到更多的发散，从而提高学生对数学的实际感悟，从中体会数学知识的奥秘所在。摘要随着科技的发展，当今个小学生天的阅读量，包括文字影像，在教学年级上册认识以内的数时可以介绍以下内容在生活中，我们常常把第名叫做冠军，第名为亚军，第名为季军......”。