1、“.....小组成员腰板坐直认真爱种子教学模式下小学低年级小组合作学习的实践研究论文原稿小组成员腰板坐直认真听课文录音，边听边用左手压书右手点字眼睛看书心想画面，听完课文坐端正目视前方。自读圈画请大声朗读课文，边读边圈画课文里的生字对的生字下面打，错的教读。如下图所示，每个小组的和号是组长和号是组员，因此和号是同桌和号是同桌......”。

2、“.....因此同桌互读的时候，首进行创新，从而使这种教学模式更好地服务于教师和学生，全面提升小学低年级学生的小组合作能力。参考文献南希弗雷等著教师如何提高学生小组合作学习效率号学生我补充，是多音字，我用的方法记住字，有请下位。号学生我用的方法记住字，有请下位。号学生直轮到该组成员说完所有字。号学生我们小组汇报完毕......”。

3、“.....并向组长学习如何组织小组合作，为自己当组长做准备。完成小组合作学习后进行小组汇报交流，其他组成员评价展示组的表现。汇报展示流程如下悉小组合作学习的流程。当学生已经熟悉了小组合作学习的整个流程之后，小组成员按编号顺序更换座位，更换的频率为个月次。需要注意座位的编号是固定不变的法记住字，有请下位......”。

4、“.....然后再根据性别学习成绩遵守纪律等进行搭配，每组成员人，按字形摆放桌椅，以便小组讨论学语文中的小组合作学习开展学周刊，李玲小学语文识字教学的问题及对策研究现代交际，。完成小组合作学习后进行小组汇报交流......”。

5、“.....我用的方法记住字，有请下位。号学生我补充，我用的方法记住字，我用的方法记住字，有请下位。汇报交流，每个人都必须发言，后进生和组长进行结对帮扶。成员具体分工如下号成员为正组长，组织小组成员按顺序发言讨论，担当该小组主持人。号成员每次讨全班同学鼓掌。总而言之，爱种子教学模式下的小组合作学习需要经过反复训练，当教师对该模式运用熟练后......”。

6、“.....从而使这种教学模，只是小组成员换位置，比如号成员换到号座位，那么该成员就是成员换到号座位，那么该成员就是号，以此类推。每次小组合作学习都按照编号顺序进行讨论学生之间能够面对面交流。如下图。分工首先将每个小组的座位编号，如下图所示。小组成立之初的组长由守纪善于管理学习成绩好的学生担任......”。

7、“.....汇报展示流程如下。教师哪个小组想进行汇报展示号学生下面由我们小组汇报。我用的方法记住字，有请下位。号学生我补充，我用的方法记住字，我用的更好地服务于教师和学生，全面提升小学低年级学生的小组合作能力。参考文献南希弗雷等著教师如何提高学生小组合作学习效率中国青年出版社......”。

8、“.....有请下位。号学生我用的方法记住字，有请下位。号学生直轮到该组成员说完所有字。号学生我们小组汇报完毕，谢谢大家。该组成员鞠躬退场读。如下图所示，每个小组的和号是组长和号是组员，因此和号是同桌和号是同桌。因为和号组长学习能力强，因此同桌互读的时候，首先让和号分别读给和号听，听课文录音......”。

9、“.....听完课文坐端正目视前方。自读圈画请大声朗读课文，边读边圈画课文里的生字词。小组成员腰板坐直。小组成员腰板坐直认真指读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，第遍通读全文，第遍圈画生字，完成后坐端正目视前方。小组交流例子。小组交流用这个句式我先让和号分别读给和号听，组长听到同桌读错的地方要及时正音，读对后在生字后面画......”。