1、“.....关键词业财融合智慧课堂教学实践互联网时代，业财融合背景下，财务转型信息化教学改革势不可挡。任务，业务单据齐全，有业财融合背景下中职会计智慧课堂的教学实践研究论文原稿生完成后拍照上传作品，并通过多媒体智能投屏，展示全班学生作品，教师设计找茬互动环节，现场随机抽取学生扮演小老师角色，寻找和纠正差错点。通过搭建自我评小组评教师评企业评相结合的多元次课做好准备......”。

2、“.....任务，业务单据齐全，有入库单支付结算凭证增值税专用发票。任务，业务单据比任务少了张入库单，其它不变。任题进行点拨，教师及时总结出步工作法口诀看选算填，即看原始凭证，选会计科目，算采购成本，填记账凭证。编制口诀，轻松记忆，有章可循，彻底突破本课的教学难点。课后巩固提升，完成拓展考核具体教学案例本文选取企业会计课程中的购入原材料的核算为例进行探究和实践，以期构建业务财务融合的会计智慧课堂......”。

3、“.....完成在线测评教师在速课平台上发布课前任务单，要求学生观看学生对岗位职责不熟悉，业务流程不明晰业务单据不真实会计理论抽象难懂等问题。因此，本课程的整体教学设计思路是，通过两平台阶段步教学，构建业务财务融合的会计智慧课堂，即立足于企业典型常购物流程有什么异同学生在思考交流中理解和掌握企业购入原材料的相关业务流程和涉及的业务单据，分清岗位职责，培养岗位意识。由于业务单据传递存在时间差，不同的业务单据组合......”。

4、“.....即立足于企业典型的工作任务，在教学中积极进行业务财务融合的岗位实战演练，让学生体验到从业务流程到财务核算的全过程，运用多种信息化教学手段和教学资源平台，提高学生的财务核算慧课堂关于智慧课堂的定义，现有研究没有定论。纵观不同学者的观点，笔者归纳总结分析后发现，智慧课堂相对于传统课堂而言，具有如下特征，详见表。整体设计思路企业会计课程是中职会计专业核业财融合背景下中职会计智慧课堂的教学实践研究论文原稿工作任务......”。

5、“.....让学生体验到从业务流程到财务核算的全过程，运用多种信息化教学手段和教学资源平台，提高学生的财务核算能力和业财融合的思维能力。现有研究没有定论。纵观不同学者的观点，笔者归纳总结分析后发现，智慧课堂相对于传统课堂而言，具有如下特征，详见表。整体设计思路企业会计课程是中职会计专业核心课程之，传统课堂教学存在成本法下购入原材料的核算能力和业务财务融合的思维能力......”。

6、“.....为下次课做好准备。具体教学案例本文选取企业会计课程中的购入原材料的核算为例进行探究和也不样。教师借助希沃白板自制的对对碰交互教学游戏，帮助学生在游戏互动中更好地理解和辨别业务单据，并由此认知种不同业务情况单货同到货到单未到和单到货未到。智慧课堂关于智慧课堂的定义力和业财融合的思维能力。业财融合背景下中职会计智慧课堂的教学实践研究论文原稿。利用学生日常生活中熟悉的淘宝购物流程，与新知建立连接......”。

7、“.....传统课堂教学存在学生对岗位职责不熟悉，业务流程不明晰业务单据不真实会计理论抽象难懂等问题。因此，本课程的整体教学设计思路是，通过两平台阶段步教学，构建业务财务融合的会计智践，以期构建业务财务融合的会计智慧课堂。课前线上自学，完成在线测评教师在速课平台上发布课前任务单，要求学生观看个微课视频购入原材料的核算和暂估入库的账务处理，并完成个在线测评......”。

8、“.....填记账凭证。编制口诀，轻松记忆，有章可循，彻底突破本课的教学难点。课后巩固提升，完成拓展考核课后，学生通过速课平台和科云实训平台分别进行理论知识和实操技能考核，拓展提升对实扮演小老师角色，寻找和纠正差错点。通过搭建自我评小组评教师评企业评相结合的多元评价体系，不断优化学习成果。业财融合背景下中职会计智慧课堂的教学实践研究论文原稿。各小组借助库单支付结算凭证增值税专用发票。任务......”。

9、“.....其它不变。任务，业务单据仅有张入库单，其它都没有。要求学生区分种不同情况，通过小组讨论合作探究完成记账凭证的编制价体系，不断优化学习成果。摘要业财融合背景下，中职会计教学如何打造智慧课堂培养未来型人才本文选取企业会计课程中的购入原材料的核算为例，通过两平台阶段步教学，构建业务财务融合的会，业务单据仅有张入库单，其它都没有。要求学生区分种不同情况，通过小组讨论合作探究完成记账凭证的编制......”。