1、“.....有着自身的价值，具体来说，体双向互动教学模式在初中数学中考复习课中的实践研究论文原稿体现在以下几点第，提高了学生课堂参与的主动性。很多时候，现代的初中学生在上数学中考复习课的时候经常效率较低，而双向互动教学模式的落实，就有助于这些问题的解决，能够在在与教师互动或者学生与同学的互动过程中，学生为了与教师互动或者与同学互动......”。

2、“.....为了互动表现好，得到表扬，想出新颖的观点，自然会积极思考，努力创新，这过程就果，促进更优质数学学习效果的获得。像乡镇农村学校的学生基础比较薄弱，所以我们侧重于抓基础部分，我们把必考的基础知识编写成选择题或者抢答题的形式在课堂上或者学生组内反，给予鼓励，针对引导点播，优化效果在互动的过程中，很多学生害怕出错而不敢说，此时，教师就需要对教学设计进行调整......”。

3、“.....帮助学生导，不断丰富互动的形式，这样来，学生成为了学习的主人，互动的主人，自然会积极参与，有助于更优质互动效果的获得。例如，在复习同类项及同类次根式的时候可以在引导学生了解参与的主动性，同时促进了学生表达能力，思维能力和创造能力的发展，让学生产生浓厚的数学学习兴趣，对于提升数学学习效果和学生的综合发展有着很好的推动作用，为此，笔者在理例如......”。

4、“.....具体操作为至人组，先由其中个学生随机写个单项式或者个次根式，其他学生则写出个和成就感，使他们觉得学习数学也不难，不至于因基础差而放弃学习数学。，丰富互动样式，发挥主动在与学生互动的过程中，教师要改变高高在上的姿态......”。

5、“.....具体操作为至人组，先由其中个学生随机写个单项式或者个次根式，其他学生则写出个自己认为是同类项的单项式或者是同类次根式，并比较谁最快最助和参考。，丰富互动样式，发挥主动在与学生互动的过程中，教师要改变高高在上的姿态，而是能够将学习的主体地位还给学生，自己扮演好引导者帮助者促进者的角色，给予积极的引出自己的问题，表达自己的想法，之后，教师根据学生所说的内容进行针对性的点播和引导......”。

6、“.....也能够优化互动的效果，促进更优质数学学习效果的获得论联系实际原则下，以所在学校的初中数学中考复习课为例，就如何将双向互动教学模式有效的推广应用做了如下分析，希望能够为线的初中年级数学教师教学实践活动的展开给予有效的自己认为是同类项的单项式或者是同类次根式，并比较谁最快最准。双向互动教学模式在初中数学中考复习课中的实践研究论文原稿......”。

7、“.....自己扮演好引导者帮助者促进者的角色，给予积极的引导，不断丰富互动的形式，这样来，学生成为了学习的主人，互动的主人，自然会积极参与，有助于更优质互动效果的获得。像乡镇农村学校的学生基础比较薄弱，所以我们侧重于抓基础部分，我们把必考的基础知识编写成选择题或者抢答题的形式在课堂上或者学生组内反复的训练......”。

8、“.....很多学生害怕出错而不敢说，此时，教师就需要对教学设计进行调整，把预设的问题降低难度，对学生多点鼓励和支持，帮助学生建立参与互动的自信心，让其敢于生在与教师互动或者学生与同学的互动过程中，学生为了与教师互动或者与同学互动，自然会主动听，为了互动表现好，得到表扬，想出新颖的观点，自然会积极思考，努力创新，这过程现在以下几点第，提高了学生课堂参与的主动性......”。

9、“.....现代的初中学生在上数学中考复习课的时候经常效率较低，而双向互动教学模式的落实，就有助于这些问题的解决，能够在定定程度上提高学生参与数学学习的主动性。第，有助于构建更和谐的师生关系。师生双向互动的过程中学生能够更好地了解教师的想法，教师也能够更好地了解学生的诉求，高质量的双向是发展学生思维能力，创造能力的过程，有助于更优质数学学习效果的获得......”。