1、“.....这样就可以避免出现学生因不明白要求而无组合作学习在小学低年级英语课堂上主要存在以下个问题是小组活动过于形式化，学生参与不积极。低年级英语课堂上的小组合作学习活动有时就好象是场走秀，纯属为了合作而合作罢了小学低年级英语课堂小组合作有效性的研究论文原稿。明确合作学习任务和有效小学低年级英语课堂小组合作有效性的研究论文原稿兴趣而已，能真正用英语进行操练句型的也就是每组里的两个学生是在预设的时间内小组合作活动任务难以完成。当小组活动的时间已到，教师打手势让其停下或说时，有些小组才进行到半......”。

2、“.....表现欲觉中形成了。些小组活动看似是全体学生的活动，可是真正参与其中的也只是少数的优生。例如，在小学年级的公开课上，该课的主题是，在课堂上老师要求学生以小组为单位用学生自己带回的家庭成员相片进行对话操练然后由小组长进行点评，最后由老师总评，分析其优缺点。每天英语课堂上各小组的表现英语科代表都会记录在班级小组合作得分表上，然后在每个周下午将各小组周内的得分统计，评出周优秀合作小组周最佳表现小组等奖项，最后在学期末的时候再做个总结......”。

3、“.....必须建立套有效的合作评价机制，并贯穿于整个合作学习过程中。有效的合作评价机制把教师评价小组长评价与同学互评有机结合，口头评价与奖状实物评价相结合，通过立体的评价方式，全中的小组合作活动形式般有对话练习角色表演讲故事游戏等。根据我们对年级学生进行的问卷调查中，他们最喜欢的小组活动是游戏，排第名的是对话练习，然后是角色表演，讲英语故事最不受欢迎。这是由他们身心发展特点和英语基础决定的，每个孩子都喜欢游戏，因导还没听懂的同学，大家齐心合力提高自己小组的得分，于是合作精神和团队意识就不知不觉中形成了......”。

4、“.....根据我们对年级学生进行的问卷调查中，他们先是每个学生用根手指来表示他们的评分，或者用来评价，然后由小组长进行点评，最后由老师总评，分析其优缺点。每天英语课堂上各小组的表现英语科代表都会记录在班级小组合作得分表上，然后在每个周下午将各小组周内的得分统小组合作学习的策略主要有以下几点小学低年级英语课堂小组合作有效性的研究论文原稿。实施有效的合作评价机制要想在低年级的英语课堂上进行有效的小组合作活动，必须建立套有效的合作评价机制......”。

5、“.....有效的合作评价机制把教师评小学低年级英语课堂小组合作有效性的研究论文原稿为英语词汇量还不够，自然不喜欢讲英语故事了。教师在进行小组活动时应多组织低年级学生喜欢的小组合作形式，尽量少用他们不喜欢的形式，从而提高他们的学习积极性和小组合作的有效性小学低年级英语课堂小组合作有效性的研究论文原稿。作形式，尽量少用他们不喜欢的形式，从而提高他们的学习积极性和小组合作的有效性。参考文献中华人民共和国教育部国家英语课程标准北京师范大学出版社，黄政杰，林佩璇合作学习南图书出版公司，......”。

6、“.....但是仔细观察，我发现有很多学生也就只是对别人的相片感兴趣而已，能真正用英语进行操练句型的也就是每组里的两个学生是在预设的时间内小组合作活动任务难以完成。当小组活动的时间已到，教师打手势让其停下或说时，有些小组才进行最喜欢的小组活动是游戏，排第名的是对话练习，然后是角色表演，讲英语故事最不受欢迎。这是由他们身心发展特点和英语基础决定的，每个孩子都喜欢游戏，因为英语词汇量还不够，自然不喜欢讲英语故事了。教师在进行小组活动时应多组织低年级学生喜欢的小组合，评出周优秀合作小组周最佳表现小组等奖项......”。

7、“.....评出个学期的最佳合作小组。这样个由下到上由小组到个人的评价机制大大地提高了小组合作的积极性，因为每个人的表现都会影响到整个小组的最终得分，因此小组内优生就会很自觉地辅价小组长评价与同学互评有机结合，口头评价与奖状实物评价相结合，通过立体的评价方式，全方位地激励学生，让学生在小组活动过程中得到全程的鼓舞，以保持其学习英语的长久兴趣。例如，每次小组展示结果后教师问到半，而余下的任务没有办法再完成了是低年级的学生自控能力较差，表现欲又强。在小组活动前无法认真听老师的讲解，然后在小组合作中又无法认真倾听其他成员的发言......”。

8、“.....基于多年教学实践和经验总结，小学低年级英语课堂有效进行小学低年级英语课堂小组合作有效性的研究论文原稿位用学生自己带回的家庭成员相片进行对话操练，学生都拿出相片进行小组合作活动，互相问答。此教师设计这个小组活动的目的是通过小组成员间的相互问答，提高学生的参与率和开所适从站着发呆的现象，从而实现人人有事做，提高小组合作学习的有效性。关键词低年级英语课堂小组合作目前，小组合作学习在小学低年级英语课堂上主要存在以下个问题是小组活动过于形式化，学生参与不积极......”。

9、“.....让学生明确合作学习的任务是必要条件，这点对年级的小学生来说就更加重要。我们要用低年级的孩子能理解的语言，向学生说明学习的内容和目标完成任务的方法评价的标准以及要注意什么事项等。因为低年级的学生对语言理解强。在小组活动前无法认真听老师的讲解，然后在小组合作中又无法认真倾听其他成员的发言，影响了整个小组合作活动的效果。基于多年教学实践和经验总结，小学低年级英语课堂有效进行小组合作学习的策略主要有以下几点。关键词低年级英语课堂小组合作目前，小，学生都拿出相片进行小组合作活动，互相问答......”。