1、“.....独立完成的种综合语言表达能力的训练。新课标指出写作要感情真挚，力求表达在语文教学中，只局限于探讨教材中篇章的内容写法，没能充分考虑学生的实际需要，来不及让学生联系生活的体验来理解判断形成自主学习的思维。以作文为例，近些年高考作文评分标准都要求作文内容充实，贴近生活，思维清晰，有思想性，有创造性但阅卷情况反馈为，现在的学生方面生活体验太少，另方面不能很好地将自身的生活体验转化成文字，缺少深高中语文新课堂之基于生活体验的写作交流课教学模式研究论文原稿识，其包括自身的生活体验和他人的生活体验。基于生活体验指开展课堂教学活动以师生的生活体验为基础。教育是具有不同生活体验的教师和学生共同构建的活动，在共同建构的过程中，每个人基于自己的生活体验有着不同的态度和立场，教师如果对学生的生活体验进行搜集和研究，并针对每个人的不同体验组织教育活动，将对个体的成长和发展具有积极意义能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文的效果。同时，激发了教师的创造力。高中语文新课堂之基于生活体验的写作交流课教学模式研究论文原稿。实现模式建构的意义模式研究很重要，通过模式的建构......”。

2、“.....教学模式，是指在定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，为完成特定的教学目标和内词高中语文新课堂核心素养基于生活体验教学模式写作交流课基于生活体验是种教学理念生活体验是指人在生活中由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识，其包括自身的生活体验和他人的生活体验。基于生活体验指开展课堂教学活动以师生的生活体验为基础。教育是具有不同生活体验的教师和学生共同构建的活动，在共同建构的过程中，每个人基于自己的考试写作文，学生往往很自觉地套模式写随笔，学生往往是随便下笔，应付了事。为什么原因在于我们在语文教学中，只局限于探讨教材中篇章的内容写法，没能充分考虑学生的实际需要，来不及让学生联系生活的体验来理解判断形成自主学习的思维。以作文为例，近些年高考作文评分标准都要求作文内容充实，贴近生活，思维清晰，有思想性，有创造性但阅育出版社，教育部基础教育司，教育部师范教育司新课程的理念与创新高等教育出版社，何国华陶行知教育学广东高等教育出版社，朱慕菊走进新课程与课程实施者对话北京师范大学出版社，语文课程标准研制组普通高中语文课程标准解读湖北教育出版社......”。

3、“.....刘淼作文心理学高等教育出版社，陈洪喜，教师补充。接着，展示佳作月是故乡明。最后，教师表扬评价认真的学生，并让学生对照自改。结语李镇西说真正充满生命力的语文教育应该有两个指向生活和心灵。语文教学，要开织学生释疑，学生不能解决的感，易激发学生的兴趣，使文章言之有物，表达得法。第课时连堂进行，要求分钟内完成字左右的作品训练，对于提高学生应考写作的能力有非常重要的意义。其余在约分钟内让学生自己评改和互相评改，把写作看作是个提取组合加工和分享生活体验的过程，使之具有公开性互动生活之源，要以人为本，才能走向成功。生活体验源自于生活世界，又作用于精神世界，能把生活世界和个体心靈连接起来，本身就是种最珍贵的教学资源学习语文的过程是生活体互改以及教师在自身批阅过程中发现的问题，教师对作品的写作情况进行评价和分析，肯定优点和长处，对写作过程中普遍出现的问题要给予指正并选些学生作品作为例子，师生起点评修改，避免纸上谈兵式的讲解。首先，教师明确写作要求，是写篇字左右以思乡为主题的散文，要求在分钟内完成。然后，学生参照写作交流评分表评分要求进行自评自改分钟......”。

4、“.....然后释疑展示学生优秀作文及范文，展示学生所写的优秀的评语让学生通过与他人作比照，结合自身生活体验对文章作进步的修改。表写作交流评分表评分要求课例大多数高学生曾有思乡的情感体验，在此体验的基础上，加上阅读欣赏课，从而丰富了学生的生活体验再让学生用文字表达思乡情高中语文新课堂之基于生活体验的写作交流课教学模式研究论文原稿生活积累是写作的源泉中学语文下旬，。力求解决目前高中语文作文课堂教学存在的主要问题新课改已进行了十几年，但重讲授轻交流，重工具轻人文，重课内轻课外，重知识轻能力，重文本轻体验的现象还是常存在高中语文教学中。高中语文新课堂之基于生活体验的写作交流课教学模式研究论文原稿。体验为切入点，创设课堂教学宽松民主乐学动静分明的氛围，改变了传统机械的灌输式教学模式，真正实现了主体性发展的有效探索。参考文献马克斯范梅南生活体验研究人文科学视野中的教育学宋广文等，译教育科学出版社，马克斯范梅南教学机智教育智慧的意蕴李树英，译教育科学出版社，鲍希奎，陈迅，张徐健课堂教学主动参与模式研究江苏教仿的机会。教师要在总体浏览学生写作和互批情况的基础上......”。

5、“.....筛选出优秀习作和优秀的评改作业，以及找出学生在写作过程中暴露出的普遍问题，为讲评做好准备，并为学生进步修改作文做好指导。须知，要把生活体验化为文字，是要努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲锤炼语言，表达力求准确鲜明生动的验不断深化的过程，激活学生的生活体验，将实现语文境界的跨越性发展。围绕新课标下课堂教学的主题，本文在开展基于生活体验的课堂教学实验的基础上，结合相关理论的指导，对高中语文新课堂下基于生活体验的写作交流课教学模式进行研究和阐述。在实践中，本模式教学尊重教学个体的生活体验，遵循客观的认知规律，以实现主体发展为宗旨，以基于生以两人为组，用约分钟进行互评互改，议论交流。最后，在课堂的最后分钟小结收获。教师收集作文和写作交流评分表，尽快批阅后，在第课时课堂上，对学生的写作情况进行评价和分析，肯定优点，对存在的普遍性问题给予指正，如，修辞手法运用比较单等对个别文章或语段进行展示，让作者谈创作思路和感受鼓励学生提出问题组体验的写作交流课教学模式研究实践本课型模式的设计理念表达与交流，可以分为口头表达交流和书面表达交流，这个环节是指书面的表达交流......”。

6、“.....郭琳科，黄咏瑜智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究中国电化教育，秦娜如何提高小学语文阅读教学的有效性西部素质教育，曾红梅论小学语文阅读教学的有效性和提升策略教育现代化，宗建明小学语文阅读教学的有效性策略探析科学大读中发挥引导者的角色，为学生选择合适的阅读书籍，在尊重学生身心健康发展和认知思维能力规律基础上提高学生对阅读的兴趣，建立学习的自主性。综上所述，小学语文阅读有效性的提升不仅是当前教育体制改革背景下的要求，更是小学生综合素质与能力发展的要求。所以，为了实现这目标，还需要学校和教师等责任主体引起高度重视。方面，学校要为教提升小学语文阅读有效性的策略研究论文原稿的语文阅读目标主要表现在目标设定清晰有效课堂教学与阅读目标紧密结合两个方面。首先，目标制定清晰有效是指目标是在整体教学体系下建立的，清晰可测量，通过划分成具体的形式形成有效的指标。在教学过程中和教学结束后可以进行评估和反思。其次，课堂教学与阅读目标紧密结合是指既要发挥教师的主观性又要尊重教学目标的客观性，教师要在尊重情景化教学方面。小学年级每篇课文的设定都是与小学生的日常生活紧密贴合的......”。

7、“.....所以，教师可以通过情景化设定，创建个与阅读内容有关的环境，通过角色扮演或者游戏的形式引导学生深入感知文章所要表达的具体内涵。其次，合作式学习强调在在阅读教学课堂中教师要充分激发学生的主体性参与文教学中阅读教育现状进行探讨，以发现问题寻求解决策略的方式为提高小学语文阅读有效性贡献价值。第，对学生课外阅读习惯不够重视。阅读是种能力，这种能力的建设不能够仅仅依靠教师在课堂上的指导，还需要学生培养课外阅读的习惯，通过多维的学习达到触类旁通的能力。但是，由于小学生自我控制能力差，很难在无人要求的情况下做到主动阅读。当阅读教学有效性得到提升后，学生对阅读的赏析能力也会逐渐提升，在主观能动性的驱使下，将词汇进行积累，不仅能够达到整理汇总的效果，还有助于提高对这些词汇的记忆。提升小学语文阅读有效性的策略研究论文原稿。小学语文阅读有效性的提升对小学生语言能力的学习和运用至关重要。在阅读中，学生可以通过学习新知识拓展视野增长见识可以主观能动性的驱使下，将词汇进行积累，不仅能够达到整理汇总的效果，还有助于提高对这些词汇的记忆。第，学生自主将阅读与写作连接，做到学以致用......”。

8、“.....学生本身的语言表达能力并不强，提高写作能力最佳的途径是对优秀文章的学习并积累优美的词汇和语句，将其灵活地运用到写作表达中来。第，语文阅读教学目标缺乏清晰性。首先，娟，郭琳科，黄咏瑜智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究中国电化教育，秦娜如何提高小学语文阅读教学的有效性西部素质教育，曾红梅论小学语文阅读教学的有效性和提升策略教育现代化，宗建明小学语文阅读教学的有效性策略探析科学大众，王琦小学语文阅读教学需注意的问题华夏教师，孙世梅小学语文教师教学价值取向研究力规律基础上提学生借助自己对自然社会及人生的理解，独立完成的种综合语言表达能力的训练。新课标指出写作要感情真挚，力求表达在语文教学中，只局限于探讨教材中篇章的内容写法，没能充分考虑学生的实际需要，来不及让学生联系生活的体验来理解判断形成自主学习的思维。以作文为例，近些年高考作文评分标准都要求作文内容充实，贴近生活，思维清晰，有思想性，有创造性但阅卷情况反馈为，现在的学生方面生活体验太少，另方面不能很好地将自身的生活体验转化成文字，缺少深高中语文新课堂之基于生活体验的写作交流课教学模式研究论文原稿识......”。

9、“.....基于生活体验指开展课堂教学活动以师生的生活体验为基础。教育是具有不同生活体验的教师和学生共同构建的活动，在共同建构的过程中，每个人基于自己的生活体验有着不同的态度和立场，教师如果对学生的生活体验进行搜集和研究，并针对每个人的不同体验组织教育活动，将对个体的成长和发展具有积极意义能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文的效果。同时，激发了教师的创造力。高中语文新课堂之基于生活体验的写作交流课教学模式研究论文原稿。实现模式建构的意义模式研究很重要，通过模式的建构，才能在理论与实践观念与行为之间搭起桥梁。教学模式，是指在定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，为完成特定的教学目标和内词高中语文新课堂核心素养基于生活体验教学模式写作交流课基于生活体验是种教学理念生活体验是指人在生活中由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识，其包括自身的生活体验和他人的生活体验。基于生活体验指开展课堂教学活动以师生的生活体验为基础。教育是具有不同生活体验的教师和学生共同构建的活动，在共同建构的过程中，每个人基于自己的考试写作文，学生往往很自觉地套模式写随笔......”。