1、“.....同时提高文言文教学的效率学习出师表时，教师可以让学生提前搜索，了解这篇文章的写作背景，以及文中人物的性格特征等，教师在课堂上进行深入的课文解析，从而加深学生对文本内容的理解。关键词初中生文言文自主学习文言文是我国古代的种书面语言，与现在我们所初中文言文教学指导之学生自主学习策略研究论文原稿中语文教师在开展文言文教学时应该积极开发其它有用的教学资源。传统的文言文教学方式是教师带领学生词句地翻译，让学生掌握文本的主要内容，然后再根据课后要求背诵全文。但是，这种教学方法使文言文课堂变得索然无味......”。

2、“.....对于初中生而言，教师在日常教学的同时还应该培养他们的自主学习意识和能力。初中教材中选择的文言文在内容和意义上都非常适合初中生开展自主学习，而且有很多的工具书给初中生自之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐是切的前提，是学生学习欲望的起点。另外，有研究表明，当学生对件事情的兴趣更高时，他学习的欲望和动机也就更为强烈。因此，在开展初中文言文教学时，教师应该尽可能地选择具有创新性的教学方式立足课堂，确保自主学习的实施教师的教学是学生获得知识的主要方法......”。

3、“.....因此，初中语文教师在日常的教学中应该改变教学方法，让学生有更多的机会和时间进行自主学习。比如，在教学出师表这节课之前，兰初中文言文自主式步教学法初探现代语文，责任编辑罗燕燕。所以，在学习文言文时，教师应该提前告知学生关于文言文的特点和学习方法，让学生先从心理上接受这种学习方法，然后，再告诉学生文言文的学习需要花费更多的时间和耐心，只生根据自己的学习能力找到适合自己的学习方法。比如，指导学生朗读全文，当学生积累了定的朗读经验，就会逐渐地形成种直觉......”。

4、“.....文言文中的大部分词语的意思都是相近的，学生积累了定让学生参与到教学互动中，从而提高他们的自主学习能力。比如，在学习隆中对这节课时，学生先诵读全文并自主思考提出问题。有个学生提出问此诚不可与争锋中的诚是什么意思教师可让学生先去掉诚字朗读遍，再加上诚字朗读遍，学生便了解目标过高或过低。比如，在学习爱莲说时，人们经常引用其中的予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖来评价个人的品质，教师可以让学生对这句话进行赏析，然后根据学生的回答，再结合学生的生活经验和人生体验给予定的评价......”。

5、“.....因此，在制定文言文的学习目标时，学生要根据自己的语文基础和学习情况来制定，不能使制定的目标过高或过低。初中文言文教学指导之学生自主学习策略研究论文原稿。初中文言文教学中的应用研究河北师范大学，毛丽如何指导西藏初中学生进行文言文自主学习西藏教育，高传芳授之以渔，提高效益，培养初中生文言文自主学习能力中国校外教育，李华初中文言诗文自主学习的教学实践研究苏州大学，朱书和课本的注释翻译全文，了解全文内容，然后在正式上课时......”。

6、“.....而教师可以给予定的指导，但绝不能直接告诉学生答案。所以，在学习文言文时，教师应该提前告知学生关于文言文的特点和学习方法，让学生先从知识后，便可以有所变通，加快对文言文内容的理解。总之，文言文教学是个长期的过程，学生自主学习更是需要教师提供正确的指导和方法。初中语文教师应该采用不同的方法培养学生的自主学习能力和文言文学习兴趣。参考文献肖平兴趣引导在。然后，教师可以组织小组讨论对诸葛亮这个人物性格的看法，并用个词来形容。通过自学和小组学习的方法，学生能够及时地发现问题......”。

7、“.....另外，在学生自主学习的过程中，语文教师还应当给予相应的指导，让学同的看法和答案，从而加深学生对这句话的理解。注重教学方法，提高自主学习能力高效的教学方法能够使教学效果事半功倍。对于文言文教学而言，教学方法更为重要。在文言文学习中，教师应当以文言文内容的学习为根本，通过新颖有趣的方式理上接受这种学习方法，然后，再告诉学生文言文的学习需要花费更多的时间和耐心，只有词句地了解了全文内容才能更好地感受作者想表达的含义。因此，在制定文言文的学习目标时，学生要根据自己的语文基础和学习情况来制定......”。

8、“.....也是培养学生自主学习能力的主要途径。因此，初中语文教师在日常的教学中应该改变教学方法，让学生有更多的机会和时间进行自主学习。比如，在教学出师表这节课之前，教师可以给学生布置预习的作业，让学生利用参考初中文言文教学指导之学生自主学习策略研究论文原稿。激发兴趣，培养自主学习意识正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐是切的前提，是学生学习欲望的起点。另外，有研究表明，当学生对件事情的兴趣更高时......”。

9、“.....因此，教师的文言文教学和學生对其的学习都存在着很多的困难。对于初中生而言，教师在日常教学的同时还应该培养他们的自主学习意识和能力。初中教材中选择的文言文在内容和意文的学习兴趣减少。为了激发学生的兴趣，教师应该结合当地的实际情况和学生的学习情况积极创新，充分地开发利用课程资源。比如，在学习小石潭记时，教师可以组织学生走出教室，去参观当地的景点，身临其境地感受作者想传达的情感思想在学习提供更为有利的条件。所以，初中语文教师在教学时应当在文言文学习的基础上培养初中生的自主学习习惯......”。