1、“.....形状有多种，具有灵活性创造性教育性等特点。些学生从小开始接触乐高积木，通过自己动脑动手，可以拼出各种各样的形状，启迪了学生的想象力与创造力。核心素养下乐高积木融入小学低年级数学教学核心素养下乐高积木融入小学低年级数学教学的实践研究论文原稿演示十位数和个位数的关系，比如，让学生写下个两位数，用个乐高积木来表示，用相应数量的乐高积木分别表示出十位数和个位数，同时，让学生说说和分别表示多少，这样使学生真正理解每个数值的意义。关键词小学数学十凸粒......”。

2、“.....形状有多种，具有灵活性创造性教育性等特点。些学生从小开始接触乐高积木，通过自己动脑动手，可以拼出各种各样的形状，启迪了学生的想象力与创造力。核心素养下乐高积木融入小学低课堂上，笔者让学生动手用乐高积木块表示出每个阿拉伯数字或者根据积木的摆放说出这个数字。这样数形结合，巧妙地将抽象数字与其意义衔接起来，学生能更好地理解了每个数字的含义，同时在动手操作中愉快地学习。关键用乐高时钟来学时间年级的学生对认识时间的知识点难以掌握......”。

3、“.....乐高积木在小學数学教学中的应用通过解读教材了解乐高积木的用处，数学科组的教游戏在块乐高积木上分别写上道加法算式和个答案，让学生通过计算加法题找到相应的答案积木，或者在同块乐高积木上贴上道题目和个答案，请学生判断是否正确，如答案出错请找出贴着正确答案的乐高积木。这样的游戏不仅这样，呈现的作品与艺术思维有机结合起来，真正实现了跨学科教学。结语笔者通过多次课堂教学实践研究发现，将乐高积木创意性地运用在小学数学课堂中......”。

4、“.....认识数学的本质，极大地提高学生的动手物形状进行学习，学生对面积与体积有了更深的认识，达到了预期的学习效果。用乐高认识形状在学习长方形时，请学生利用乐高积木根据给出的长和宽拼出正确的图形。学习正方形与角形也是如此。有了这样的动手操作过程，手摆摆的同时理解里含有个让学生摆摆个钉组合乐高积木按种颜色拆分，每种颜色有几个钉列式。学生在拆拆中理解把平均分成份每份是多少生提问还有什么摆法和拆法及表示什么意义。用乐高搭建空间......”。

5、“.....学生在家里也可以进行，随时随地进行游戏学习，大大提高了学生的学习兴趣，提升了计算能力。核心素养下乐高积木融入小学低年级数学教学的实践研究论文原稿。学方式。参考文献教育部义务教育数学课程标准北京师范大学出版社责任编辑林百达美术编辑李泽文。乐高积木加法解谜在学习加减法时，数学课本上出现了很多连线找朋友判断对错的题目。根据这些题目，笔者设计这样的动兴趣，提升了计算能力。用乐高学习乘法口算些学生在学习乘法时机械性地背着乘法口诀表......”。

6、“.....在课堂上，笔者设计了这样的乐高积木摆放过程来帮助学生理解乘法，以积是的乘法算式为例。个钉，有行力与团队协作能力，开发学生的智力和想象力，培养学生的创新力，引发学生对知识的探索欲望，同时真正实现了知识的迁移。由此可见，乐高积木在数学学习中能发挥极大的作用，我们将继续探索小学低年级数学教学的创新性生对于图形有了更深的认知。用乐高积木创造数学图形在学习了基本图形后，让学生在小组合作中用乐高积木拼出不同的数学造型，既发挥了学生的想象力与创造力......”。

7、“.....提高学生的团队合作意识解平面与立体学生通常对平面与立体的区别比较模糊且容易混淆，比如，图形的面积与体积。为此，我们请学生用乐高积木搭建些图形，如下图鱼缸楼梯正方体等等，再请学生说说这些图形的面积和体积分别是指什么。通过模拟共有多少个钉列式个钉，个拼在起共有多少个钉列式。同样地，可以运用此方法帮助学生理解除法。钉乐高积木块当底板，让学生用个钉的乐高积木块搭满这个底板，思考共用了几个钉的乐高积木块，列式......”。

8、“.....或者在同块乐高积木上贴上道题目和个答案，请学生判断是否正确，如答案出错请找出贴着正确答案的乐高积木。这样的游戏不仅可以在课堂上开展，学生在家里也可以进行，随时随地进行游戏学习，大大提高了学生的学抽象数字与其意义衔接起来，学生能更好地理解了每个数字的含义，同时在动手操作中愉快地学习。用乐高时钟来学时间年级的学生对认识时间的知识点难以掌握，特别是对时钟上的个数字个大格个小格分针和时针转动的规律不实践研究论文原稿......”。

9、“.....数学科组的教师们与学生起将乐高积木与教学知识点巧妙地衔接起来。下面是学生使用乐高积木进行学习的部分作品通过乐高积木认核心素养乐高积木应用意识创新意识认识乐高积木乐高积木可谓是在学生世界中风靡的款积木玩具，它以非常简单的卡扣形式能将各种不同尺寸结构的积木简单地联系到起。乐高积木的两面均具有其独特性，其中面有凸粒，另面级数学教学的实践研究论文原稿。用乐高积木理解数值的概念笔者经多年的教学经验发现，年级的学生在认识数值时很难区分什么是个位数......”。