1、“.....这种促进学生进行阅读的方式深受学生欢迎，活动也进展得相对顺利。很多不愿意阅读名著的学生，现在也积极参与了。农村学校初中学生名著阅读能力培养的策略研究痛苦的事情。因此，主动去阅读名著的学生比例非常低。以考试为目的的强制性阅读更是引起他们的反感，让名著阅读教学工作寸步难行。农村学校缺乏进行名著阅读的条件农村学校的图书资源有限，图书更新速度滞后，这对学生的阅读兴趣造成了打击。农村学校图书馆开放存在不合理的现象，如，提供给学生看农村学校初中学生名著阅读能力培养的策略研究论文原稿零。农村学校初中学生名著阅读能力培养的策略研究论文原稿。农村初中学生名著阅读的现状农村初中学生名著阅读现状堪忧兴趣是最好的老师。随着电子产品的普及，大部分的农村学生沉溺其中......”。

2、“.....经笔者调查发现，学生对阅读名著的兴趣不高。同时，初中学生由于时间紧学习任务繁重和教师加强方法指导以及学校创造名著阅读条件等个方面提出策略，希望在多方面的共同努力下，培养农村初中生名著阅读的能力，以及提升文学素养。参考文献单斐新时期初中语文体验式阅读教学策略探究考试周刊，责任编辑彭晋委。农村语文教师的名著阅读教学现状让人堪忧首先，以考促读让名著阅读走进了案，确保阅读时间。创建文学社，为农村初中学生提供个性平台，扩大学生视野，丰富学生阅历，促进学风建设，有力推进学校的名著阅读工作。同时，可开辟作家专栏，指引学生了解作家及其作品，懂得从同个作家的作品了解社会感悟人生。文学社承载了学生的青春梦想，谱写了学生的青春赞歌......”。

3、“.....农村初中学生缺失学习目标，教师必先安排好每周时间，以及阅读的页码，完成字的读后感，为悟名著打好基础。此外，还要避免对文章进行肢解赏析。不容臵疑，这是对名著进行阅读的好方式，也是对作品的尊重。因此，教师应该使学生能够在阅读的过程中不断改进阅读中无学习目标的现象。名著是人类宝贵的精神财富。所以，要全面促进农村学生的名著阅读，培养他们的阅读和思考能力，进而提升他们的素养以及促进他们形成正确的价值观。同读本书，教师加强方法指导第点师生同读本书，明确阅读目标。师生同读本书，对学生也是种激励。学生如有困惑，教师可及时解答，生之间互信，也是提升教师名著阅读教学技巧的好途径。因此，师生同读本书有利于推动农村学校开展名著阅读教学活动......”。

4、“.....开展名著阅读的分享活动，让学生互相分享阅读过程中的感悟，发表自己对文章内容的看法，由此提升学生的阅读质量。关键词农村初中学校名著阅读教学作品简介在教室张贴学生读后感，设立班级小小读书角。让学生处处被书香包围，读书气氛浓郁，自然能够带动更多的学生阅读。结论钱穆先生说文学即人生，人生即文学。笔者结合农村初中学生阅读现状，从激发学生阅读兴趣教师加强方法指导以及学校创造名著阅读条件等个方面提出策略，希望在多方面的共同担开发阅读资源的工作，在学校层面丰富阅读渠道。学校可以在不同时段开放学校图书馆和年级图书室，完善借书还书制度。书籍要贴近学生，从学生年龄以及认知出发，认真选择有益读物，避免盲目性。另外，学校要制定读书方案，确保阅读时间。创建文学社......”。

5、“.....扩大学生视野，丰农村学校初中学生名著阅读能力培养的策略研究论文原稿进行交流。这不仅能使得师生之间互信，也是提升教师名著阅读教学技巧的好途径。因此，师生同读本书有利于推动农村学校开展名著阅读教学活动。坚持与學生同读本书坚持在课堂上，开展名著阅读的分享活动，让学生互相分享阅读过程中的感悟，发表自己对文章内容的看法，由此提升学生的阅读质量。农村初中学生进行名著阅读的重要性教育家苏霍姆林斯基曾说凡是那些除了课本以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。他认为，阅读才是让学生变得更加聪明的最好的途径。因此，教师指导学生通过阅读开阔视野并让他们获取更多的思考方式已经迫在眉睫。这可改变农村初中生在求学过程导致了学生根本不看名著的后果......”。

6、“.....教师将名著阅读布臵成课后作业，让学生自行阅读。这种方法随意性大，对名著不感兴趣的学生来说，阅读的可能性几乎为零。农村学校初中学生名著阅读能力培养的策略研究论文原稿。第点教师加强方法指导，提高阅读效率。农村初中学生缺失学习目标，教师必先安值能力培养名著阅读教学是语文教学中重要的环。为了更好开展学生名著阅读的活动，白云区推出了系列的措施。不仅仅通过公开课的方式让名著阅读走进语文课堂，还大力推出以考促读的方式，从而促进学生通过阅读名著懂得欣赏作品，领略作品内涵，提高个人核心素养。农村初中学生进行名著阅读的教学价值努力下，培养农村初中生名著阅读的能力，以及提升文学素养。参考文献单斐新时期初中语文体验式阅读教学策略探究考试周刊，责任编辑彭晋委。同读本书......”。

7、“.....明确阅读目标。师生同读本书，对学生也是种激励。学生如有困惑，教师可及时解答，进行交流。这不仅能使得师学生阅历，促进学风建设，有力推进学校的名著阅读工作。同时，可开辟作家专栏，指引学生了解作家及其作品，懂得从同个作家的作品了解社会感悟人生。文学社承载了学生的青春梦想，谱写了学生的青春赞歌。学生可从写作中锻炼文笔，最大程度上提升文学素养。营造书香校园。在走廊过道宣传栏张贴名家名排好每周时间，以及阅读的页码，完成字的读后感，为悟名著打好基础。此外，还要避免对文章进行肢解赏析。不容臵疑，这是对名著进行阅读的好方式，也是对作品的尊重。因此，教师应该使学生能够在阅读的过程中不断改进阅读方式，养成良好的阅读习惯，提高阅读效率......”。

8、“.....以考试为目的的强制性阅读更是引起他们的反感，让名著阅读教学工作寸步难行。农村语文教师的名著阅读教学现状让人堪忧首先，以考促读让名著阅读走进了课堂。也因此，教师在教学过程中进行更为功利化的教学。有些教师直接把梳理情节人物分析艺术手法分析和读后感等内容，整理成资料发给学生。这就论文原稿。农村初中学生名著阅读的现状农村初中学生名著阅读现状堪忧兴趣是最好的老师。随着电子产品的普及，大部分的农村学生沉溺其中，很少进行名著阅读。经笔者调查发现，学生对阅读名著的兴趣不高。同时，初中学生由于时间紧学习任务繁重和所学所考科目不断增加，而没有时间来阅读名著。这的时间严重不足。学生在学校阅读的时间都没有保障......”。

9、“.....很多学校没有建立文学社。学校没有营造良好的文学气氛，从而让学生阅读名著的几率大打折扣。培养农村初中学生名著阅读能力的策略语文教师组织各种各样的名著阅读活动，激发学生的阅读兴趣首先，赛名著。利用每周次的阅读所学所考科目不断增加，而没有时间来阅读名著。这些情况反映出，学生不重视对名著的阅读。另外，学生将更多的时间花在阅读电子小说。电子阅读书目，良莠不齐，不仅会令学生的阅读能力下降，有些更会影响学生的身心健康。农村学生由于地域的限制，缺乏定的阅读环境，阅读名著对于学生而言是件乏味且堂。也因此，教师在教学过程中进行更为功利化的教学。有些教师直接把梳理情节人物分析艺术手法分析和读后感等内容，整理成资料发给学生。这就导致了学生根本不看名著的后果......”。