1、“.....小学中高年级学生数学说理能力培养面临的问题第，教师对计培养小学中高年级学生计算说理能力的策略研究论文原稿性不高。当前仍有很多学生觉得计算说理抽象枯燥无趣，不愿意参与说理学习活动。也有的学生个性内向，缺乏自信心，往往不敢说不想说，使得说理课堂无法有效进行，影响了学生说达不到教师讲解的效果，而且只会浪费课堂时间......”。

2、“.....对学生进行计算说理，这样做会导致学生难以明白其中的算理，不利于学生说理能力的提高。因此，老师要尊重学生的主体地位，鼓励引导学生表达自己的推理过程，给学生更多的机会进行数学学习，调，重视学生说理能力培养小学数学课堂中进行对学生的计算说理教学，能够加深学生对数学知识的理解，培养学生的数学说理能力。作为老师......”。

3、“.....避免填鸭式的灌中的运用数学大世界，廖琪构建说理课堂落实深度学习小学数学课堂教学实践探索数学探究，吴春燕小学数学教学中学生说理能力的培养文理导航，。培養小学中高年级学生计算己的探究方法或操作流程，然后就是对子之间说说，接着小组进行针对性的讨论和验证，最后小组代表汇报。在学习过程中，通过折画并说说等活动探究分数乘分数的计算方法......”。

4、“.....引导学生进行计算说理探究，从而锻炼语言表达的能力，让学生人人善于说理。例如，在讲授分数乘分数时，教师先让学习小组自学课文中的内容，然后提出老师按照以下的设计深入引导学生说笔算算理。在上述的教学中，教师有侧重地引导学进行计算说理，帮助学生逐步完善语言表达过程，使学生的思维更加清晰，表述更为流畅......”。

5、“.....培养小学中高年级学生计算说理能力的策略主要有以下几点。培养小学中高年级学生计算说理能力的策略研究论文原稿。积极说理大胆说理，学会说理，不断提高小学中高年级学生的计算说理能力。参考文献张德金基于核心素养的小学数学说理课堂的探究课程教育研究，简珍梅说理教学法在小学数学课题思路，给学生说理示范，让学生知道该如何有条理完整地说。因此......”。

6、“.....有理有据地说出计算过程，才能促进学生思维能力和高了学生的计算说理能力，促进学生对数学知识的深入理解。综上所述，教师需要不断地转变教学观念，改进教学方法与完善教学策略，培养学生数学思维能力与语言表达能力，让学生说理问题谁是谁的几分之几首先以谁为单位再以谁为单位怎样计算呢请说出动手操作的具体过程。老师在小组探究的阶段要积极引导小组成员讨论......”。

7、“.....，促进学生善说理在小学数学计算说理课堂中，老师可以通过对学习小组的组织引导，积极鼓励学生进行集体讨论，让学生可以在小组中进行自由分析，利用小组之间的达能力的发展，让学生慢慢地学会说理。例如，在教学位数除位数的笔算除法时，老师提问学生怎样笔算，然后学生回答，从最高位除起，百位上除以，百位商......”。

8、“.....培养小学中高年级学生计算说理能力的策略主要有以下几点。，帮助学生会说理教师在进行解题讲解时，可以详细表述自己的生说理能力的培养不是朝夕的事，需要长期连续的培养。教师不能为了节约育人时间，完成教育任务，直接代替学生去说理，这样做会导致学生难以明白其中的算理，不利于学生说理能说理教育认识不够......”。

9、“.....而且只会浪费课堂时间。，重视学生说理能力培养小学数学课堂中进行对学生的计算说理能力的培养。关键词小学中高年级计算说理能力培养策略小学中高年级数学学习对学生数学思维和语言表达能力的要求越来越高，对学生进行计算说理能力培养，可以发展学生的数学能力培养，可以发展学生的数学思维，促进学生数学素养的全面发展，提高数学学习的效果......”。