1、“.....张媛小学语文教学中个性化阅读的研究教师，。关键词语文教学个性化阅读实践训练学生的个性差异和学习潜能，需要教小学语文教学中个性化阅读训练的研究论文原稿学生读得有情有感，写得有根有据，其个性化阅读达到了理想效果。总之，年级阶段是小学语文阅读教学的真正启蒙之时，我们要秉持个性化阅读理念，重视并认真对待这项工作，让学生的积极的阅读欢读大猫贪玩的句子，有的同学喜欢读大猫尽职的句子......”。

2、“.....这时我说你们能把喜欢的理由在句子旁边写下来吗学生们立刻纷纷写下了喜欢的文个性化阅读教学的源头呢我结合自己的教学实践与思考，觉得小学语文阅读教学的过程应该重视以下几点研读，让学生自主学习喜欢的内容在语文教学中，教师要鼓励学生根据自己的兴趣爱好特长我及时鼓励同学们平时要多观察身边的事物，多思多写多创新，做生活中的有心人。这个师生合作生生合作的过程不仅激起了学生思維的火花......”。

3、“.....在这实践当中个价等都在课堂教学中闪光，让个性化阅读之花逐步在学生心中绽放,参考文献教育部语文课程标准北京师范大学出版社，姜智勇让学生的个性化阅读在教学中闪光学周刊，吕吉军新课改背景下的小让学生自主选择文本的任部分来阅读学习，再试着用小标题来概括这部分的内容，把这篇比较长的课文内容分为片段来学习，不但减轻学习负担......”。

4、“.....把这篇比较长的课文内容分为片段来学习，不但减轻学习负担，而且令学生在自主学习中更好地开展个性化阅读与理解。这时学生选择喜欢的方式来解决学习问题，课堂气氛活跃化阅读之花逐步在学生心中绽放,参考文献教育部语文课程标准北京师范大学出版社，姜智勇让学生的个性化阅读在教学中闪光学周刊......”。

5、“.....小学语文教学中个性化阅读训练的研究论文原稿小学语文教学中个性化阅读训练的研究论文原稿。方式的自主性和多样性。总之，年级阶段是小学语文阅读教学的真正启蒙之时，我们要秉持个性化阅读理念，重视并认真对待这项工作，让学生的积极的阅读主动的思考多向的交流思维的碰撞创新的评思多写多创新，做生活中的有心人。这个师生合作生生合作的过程不仅激起了学生思維的火花......”。

6、“.....在这实践当中个性化阅读能力自然而然就得到了提高。总之，年。这时学生选择喜欢的方式来解决学习问题，课堂气氛活跃起来有人朗读体会，有人默读思考，有人边读边写批注，有人在文本中查找答案等，我及时指导点拨。这样的实践训练，充分体现了学生学习来有人朗读体会，有人默读思考，有人边读边写批注，有人在文本中查找答案等，我及时指导点拨。这样的实践训练，充分体现了学生学习方式的自主性和多样性......”。

7、“.....我先，张媛小学语文教学中个性化阅读的研究教师，小学语文教学中个性化阅读训练的研究论文原稿。又如学习记叙文小英雄雨来时，我先让学生自主选择文本的任部分来阅读学习，再试着用小标题级阶段是小学语文阅读教学的真正启蒙之时，我们要秉持个性化阅读理念，重视并认真对待这项工作，让学生的积极的阅读主动的思考多向的交流思维的碰撞创新的评价等都在课堂教学中闪光......”。

8、“.....老舍先生也从不责打它，因为它好像个小孩子样，可爱极了。学生读得有情有感，写得有根有据，其个性化阅读达到了理想效果。我及时鼓励同学们平时要多观察身边的事物，多的句子找出来，细细品味，感情朗读。有的同学喜欢读写大猫老实的句子，有的同学喜欢读大猫贪玩的句子，有的同学喜欢读大猫尽职的句子，有的同学喜欢读小猫顽皮淘气的句子同学们都读得津津有师重视阅读过程开发阅读活动的空白点摒弃整齐划的教学效果......”。

9、“.....觉得小学语文阅读教学的过程应该重视以下几点研读动的思考多向的交流思维的碰撞创新的评价等都在课堂教学中闪光，让个性化阅读之花逐步在学生心中绽放,参考文献教育部语文课程标准北京师范大学出版社，姜智勇让学生的个性化阅读在教学中原因。学生写我喜欢大猫尽职，因为它捉老鼠很有耐性，非把老鼠等出来不可学生写我喜欢小猫顽皮淘气......”。