1、“.....完成乐器的制作，需要应用科学科学技术工程艺术设计。通过学校和社区资源，在对负责我校乐器维修师傅的跟踪采访研究的综合实践活动中形成案例。对基于教育理念下丝竹乐器体验式学习成效的跟踪研究通过再次的问卷调查的数据比对，体验丝竹文化，动手探究和制作乐器成品，领略丝竹文化当中的精神以丰满校本资基于教育理念小学丝竹乐器制作课程开发研究论文原稿到收益和进步。参考文献曹碧云基于理念的拓展性课程的实践与认识以做个环保电池的教学研究为例小学教学研究，李敏瑾让体验式学习点亮科学课堂小学教学参考......”。

2、“.....袁利平用心感受思考传统文化与丝竹乐器的关系。在教育理念下，通过跨学科的整合，最终将思考物化为乐器作品。通过自主设计制作和表演位体的综合性实践过程，让学生充分展示他们对传统文化理解与思考的创造性成果，体现他们借助技术手段创造性解决问题的能力。结语基习过程的重构思维能力的重塑。因此，该课程的教学目标与计划是多维度的。在以教育为核心的丝竹乐器制作课程设计中，借助传承的过程，引导学生体验丝竹文化，动手探究制作乐器成品。下面以制作简易笛子为例，介绍教育理念下丝竹乐器制作校本课程。以小基于需求做好丝竹乐器制作课程规划教育应贴近于生活之间的联系......”。

3、“.....由于不同地区的小学，其教学体系各不相同，国家也没有编制统的教材。因此，针对教育理念在小学综合实践课堂中的引进，应该尽量选择贴近学生实际生活的课题，并注接触丝竹乐器，对弹奏丝竹乐器都有自己独特的见解。通过访问调查结果显示，他们除了会弹奏乐器外，对制作乐器的制作原理及技艺都只是知半解。因此，选取丝竹乐器的设计和制作为主题，可以引起学生对丝竹乐器制作工艺的传承意识，并能做到学校特色与本课程研究相互得益袁利平，张欣鑫论教育与核心素养的对接陕西师范大学学报哲学社会科学版，责任编辑陈红兵。基于教育理念小学丝竹乐器制作课程开发研究论文原稿......”。

4、“.....提升学生的学习原动力。结语基于教育理念，结合我校丝竹文化特色，开展对丝竹乐器制作教学校本课程的研究，促进我校师生对丝竹文化的传承。同时，也将课堂真正落实到学校中去，给学生们创造个和谐的，感悟丝竹文化的环境，使学生们有机会锻炼和提高自己，也能在课程。以小组为单位，使用生活中的材料来设计制作根简易笛子使用笛子演奏段曲子。首先，小組合作的形式能够充分调动每个学生的参与热情，使学生充分发挥自主性和创造力。其次，以丝竹乐器为制作主体，能够促使学生在制作的过程中，仔细聆听丝竹乐曲的音色和意境......”。

5、“.....还需要根据不同学生的个体表现，给予不同的指引，提供不同的搭手架，从而使学生得到自我发展的目的。基于教育理念小学丝竹乐器制作课程开发研究论文原稿。借助技术创造，增加学生的知识经验，同时也让古老的丝竹文化注入新的活力，得以传承。生合作探究为主导的项目式学习课程。借助技术创造，增加学生的知识经验，同时也让古老的丝竹文化注入新的活力，得以传承。学习者分析本次研究的对象是我校年级的学生，由于我校少儿民乐特色成立于年月，乐队配备了扬琴等十多种乐器，现在民乐队发展已趋成熟，学生就很不是体验过程中，方法是否正确。通过以点带面的开发原则......”。

6、“.....设计每周节，共节。课程设计说明教育不仅是跨越门学科的整合行动，更是个需要付出长期的努力去培养人才的过程，它带来的是学习内于不同地区的小学，其教学体系各不相同，国家也没有编制统的教材。因此，针对教育理念在小学综合实践课堂中的引进，应该尽量选择贴近学生实际生活的课题，并注重与多学科之间的联系。本课程是门基于传统丝竹文化，结合多门学科教师合作开发跨学科课程资源，以理念中得到收益和进步。参考文献曹碧云基于理念的拓展性课程的实践与认识以做个环保电池的教学研究为例小学教学研究，李敏瑾让体验式学习点亮科学课堂小学教学参考......”。

7、“.....也要用心感受思考传统文化与丝竹乐器的关系。在教育理念下，通过跨学科的整合，最终将思考物化为乐器作品。通过自主设计制作和表演位体的综合性实践过程，让学生充分展示他们对传统文化理解与思考的创造性成果，体现他们借助技术手段创造性解决问题的能力的更新学习过程的重构思维能力的重塑。因此，该课程的教学目标与计划是多维度的。在以教育为核心的丝竹乐器制作课程设计中，借助传承的过程，引导学生体验丝竹文化，动手探究制作乐器成品。下面以制作简易笛子为例......”。

8、“.....体验丝竹文化，动手探究和制作乐器成品，领略丝竹文化当中的精神以丰满校本资源的内容和形式。该课程教学方式是在教师指导下，通过教师讲解以及学生提问直接体验分享成品等多个环节来完成的。教师更注重的是，学生创造力和团队的合作精神。科的知识与技能。丝竹乐器的展示，需要融合音乐语文等学科方法和能力。以制作乐器为载体，让学生在真正成为课堂的主角，通过互相协作，在真实多变的情景中，运用跨学科知识与能力设计具有实用性艺术性的民乐乐器作品。重视体验式学习的过程，有效落实教育理论的内容和形式。该课程教学方式是在教师指导下......”。

9、“.....教师更注重的是，学生创造力和团队的合作精神。而不是体验过程中，方法是否正确。通过以点带面的开发原则，编写适合年级使用的课程基于教育理念下张欣鑫论教育与核心素养的对接陕西师范大学学报哲学社会科学版，责任编辑陈红兵。基于教育理念小学丝竹乐器制作课程开发研究论文原稿。丝竹乐器制作课程的设计课程的开发策略课程以技术及与美术科学等课相结合的形式开展教学，形成有效的教教育理念，结合我校丝竹文化特色，开展对丝竹乐器制作教学校本课程的研究，促进我校师生对丝竹文化的传承。同时，也将课堂真正落实到学校中去......”。