1、“.....还要进行检验和修正。把图所示的数学模型，代入多种进行有丝分裂的动植物细胞的细胞周期中，检验染色体核和染色单体模型与建模在培养中学生生命观念中的应用研究论文原稿加深学生对知识点的理解，提高学生归纳总结能力，有助于学生对知识的内化和深加工，学生在建模过程中不仅可以巩固所学知识，还可以学会运用知识。在细胞的增殖内容的建模过程中，通过对学生生命行的各种物质的合成......”。

2、“.....在构建细胞周期中染色体核和染色单体的数量变化曲线数学模型的过程中，可以锻炼学生的抽象思维能学生也可以构建如教材配图那样的细胞周期的物理模型进步把分裂期划分为前中后末期，并且画上有丝分裂各个时期的图以及子细胞的图，如图所示。构建细胞周期的数学模型和物理模型，这样更形象具体教学思路先介绍细胞周期的概念以及分裂间期的各自进行的物质准备，再向学生展示不同细胞的细胞周期持续时间的表格......”。

3、“.....然后让学生构建细胞周提高学生知识应用能力。在模型构建过程中，学生可以对知识进行深加工，有助于学生知识的内化过程，提高了学生的结构与功能观物质与能量观的生命观念。模型分析细胞的增殖这节内容涉及到概念模型蛋白质的功能分不开的物质的合成过程中需要能量。模型分析细胞的增殖这节内容涉及到概念模型物理模型和数学模型，如表......”。

4、“.....并且画上有丝分裂各个时期的图以及子细胞的图，如图所示。构建细胞周期的数学模型和物理模型，这样更形象具体，有助于学生对细胞周期的理解。在细胞周间期的各自进行的物质准备，再向学生展示不同细胞的细胞周期持续时间的表格，让学生认识到分裂间期的时间要长于分裂期的时间。然后让学生构建细胞周期的数学模型。如图图所示。图......”。

5、“.....如表。建模教学突破重难点的教学思路本节课的教学重难点是细胞周期的概念植物細胞和动物细胞有丝分裂过程细胞周期中染色体染色单体和核的数量变化。命观念。布置课后作业，让学生构建物理模型绘制动植物细胞有丝分裂过程中各个时期的图像。物理模型的构建，更形象生动，有利于学生对植物细胞和动物细胞有丝分裂各个时期特点进步的理解与掌握，物质与能量观的生命观念。结语建模教学......”。

6、“.....加深学生对知识点的理解，提高学生归纳总结能力，有助于学生对知识的内化和深加工，学生在建模过程中不仅可以巩固所学知识胞和动物细胞有丝分裂过程细胞周期中染色体染色单体和核的数量变化。模型与建模在培养中学生生命观念中的应用研究论文原稿。在模型构建过程中，进步渗透结构与功能观物质与能量观的生期的建模教学过程中，让学生认识到分裂间期的时间比分裂期长，因为分裂间期为分裂期进行物质准备。分裂间期又分为期期期......”。

7、“.....都跟和代表个细胞周期，代表分裂间期，代表分裂期图，代表个细胞周期，和代表分裂间期，和代表分裂期。在学习完有丝分裂过程后，学生也可以构建如教材配图那样的细胞周期，还可以学会运用知识。在细胞的增殖内容的建模过程中，通过对学生生命观念的渗透，提高了学生的结构与功能观物质与能量观，从而提高学生的学科核心素养......”。

8、“.....可以锻炼学生的抽象思维能力归纳概括能力，提高学生的科学思维能力。在模型构建过程中，可以锻炼学生对知识的运用能力，也进步提高学生结构与功能观化与适应观稳态与平衡观物质和能量观等。第步根据表，构建细胞周期中染色体核和染色单体的数量变化曲线的数学模型，如图。第步数学模型构建好后正确与否，还要进行检验和修正。把图所示的的数量变化......”。

9、“.....以及分析这节内容所涉及到的模型的具体体现，阐述教学过程中突破重难点时各种模型的应用，在建模过程中促进学生生命观念的形观念的渗透，提高了学生的结构与功能观物质与能量观，从而提高学生的学科核心素养。模型与建模在培养中学生生命观念中的应用研究论文原稿。第步根据表，构建细胞周期中染色体核和染色力归纳概括能力，提高学生的科学思维能力。在模型构建过程中，可以锻炼学生对知识的运用能力......”。