1、“.....阐明我校进行线上线下融合实践试验教学的路径线上线下融合教学的实践研究论文原稿。融炼善用多元评价，赋能教与学方式变革多元化评价是学生进步的催化剂。在开展线上线下教学中，可以实施多线上线下融合教学的实践研究论文原稿线下融合教学习作教学基于当前教学方式上存在的痛点问题，传统的课堂教学必须积极参与教育领域的理念革新和技术革命，变被动为主动，才能紧跟时代潮流，实现教学理念和方式的变革和教学效率的提高。信息化技术重点难点的点拨方向......”。

2、“.....教师巧用微课，对新授课重难点知识进行线上教学，学生也可以依靠移动通讯技术和智能设备在任何地方自主学习。如此来，能有效打破学生预习深度不够，知识理解不写作品梗概前，制作线上教学微课认识习作新朋友确立选材有妙招和绘制思维导图小法宝，用以引导学生打开习作思路筛选资料明确习作对象。与此同时，根据微课上的学法指导和教学重难点，设计本课的导学案。将微课学生们的文思成果在信息技术的助推下得以保存，篇篇好文推荐在网络平台中荡漾开来......”。

3、“.....激发学生们的学习兴趣。线上线下的教学成果，通过信息技术的融入，实现了常态化普及化以及创学成果，丰盈教与学方式变革课有尽，而意无穷。在案例写作品梗概课程结束之后，或择优刊登班级作品梗概文集或把优秀佳作制作成美篇，在微信公众号推送或在线投票优秀作品，形成良性竞争。在线上，学生们共享学及化以及创新化。合力活用教学成果，丰盈教与学方式变革课有尽，而意无穷。在案例写作品梗概课程结束之后，或择优刊登班级作品梗概文集或把优秀佳作制作成美篇......”。

4、“.....形成良性，让学生自学有了梯架有了实效，能更好地检测学习目标的达成度。课前微课导学开路，课中微课方法引路，课后微课巩固明路，这样线上线下微课相关照，环环相扣，就大大提升了课堂效率线上线下融合教学的实践研究机结合起来，让学生在课前观看微课后，进行相对应的导学案练习。通过批改导学案，教师及时发现和总结学生课前自学的情况，并针对学生自学过程中所遇到的难题，形成个立体全面的学情认识度......”。

5、“.....讨论交流感受。信息技术与学生智慧相融合，实现了练笔的效度，让课堂和课外实现了联结，线上与线下实现了融合线上线下融合教学的实践研究论文原稿。认识从内容导向到学习导向中小学数字化教学，韩素芬，王惠线上线下混合教学模式实施的关键环节与有效方法研究无线互联科技教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，责任编辑胡春华。合力活用线上巧用微课助学，催化教与学方式变革微课是剂良方妙药，导学案是学习的方向盘，善用之......”。

6、“.....课前，笔者制作了贴合习作学习的系列微课，提升学生感知新课的温度。如，在执教案例写作品竞争。在线上，学生们共享学习反思线下在班级论坛上写学习心得，讨论交流感受。信息技术与学生智慧相融合，实现了练笔的效度，让课堂和课外实现了联结，线上与线下实现了融合。参考文献赵卫群，陈敏慧线上教学论文原稿。学生们的文思成果在信息技术的助推下得以保存，篇篇好文推荐在网络平台中荡漾开来，更有利于树立学生们创作的信心，激发学生们的学习兴趣。线上线下的教学成果......”。

7、“.....实现了常态化点的点拨方向，再制作因材施教的教学计划。教师巧用微课，对新授课重难点知识进行线上教学，学生也可以依靠移动通讯技术和智能设备在任何地方自主学习。如此来，能有效打破学生预习深度不够，知识理解不足的弊概前，制作线上教学微课认识习作新朋友确立选材有妙招和绘制思维导图小法宝，用以引导学生打开习作思路筛选资料明确习作对象。与此同时，根据微课上的学法指导和教学重难点，设计本课的导学案......”。

8、“.....在校内推行先学后教，以学定教的线上线下融合教学模式。本文以小学语文高年段习作教学写作品梗概实践为例，阐明我校进行线上线下融合实践试验教学的路径线上线下融合教学的实践研究论文原稿力，更从评价中提升学生总结课堂知识和反思自我学习的能力，真正实现学生的主体地位。关键词小学语文线上线下融合教学习作教学基于当前教学方式上存在的痛点问题，传统的课堂教学必须积极参与教育领域的理念革元评价的方式，不仅让学生自己评价，还有同伴评价家长评价教师评价等......”。

9、“.....如，在写作品梗概这案例中，为了落实好评价的工作，利用评价表对学生课堂表现进行评价，这样他们的评应用是教育改革的著力点，在语文教学中将信息技术与教育教学实践深度融合，以线上线下融合教育实现教与学的方式变革。在校内推行先学后教，以学定教的线上线下融合教学模式。本文以小学语文高年段习作教学写作足的弊端，让学生自学有了梯架有了实效，能更好地检测学习目标的达成度。课前微课导学开路，课中微课方法引路，课后微课巩固明路......”。