1、“.....逐步探究教学理论，让学生们按部就班的学习知识和写作训练，最终使小学叙事作文课小学生在日常生活中通往喜欢和同学家人等进行交流与沟通，非常好奇新鲜事物，擅长仔细观察并模仿，然而在叙事作文写作过程中，教师可以加强对学生造句能力进行培育。所以，教师在叙事作文写作教学中应用序列化时，需要逐步整合口语表达欲望和书面写作，让学生学会小学叙事作文序列化教学策略研究论文原稿的目的，使写作课堂不再枯燥乏味，从而调动学生学习的积极性与主动性。参考文献闫惠兰用序列化教学思路构建小学作文教学新模式文教资料，王先红小学中高年级写景作文序列化教学初探教师，......”。

2、“.....注重基础培养，达到序采取序列化教学过程中，需要加大经典文章的使用力度，在教学过程中为学生提供大量典型案例，这样可以扩展学生的视野，为学生呈现非常广阔的写作天地。经过为学生采取讲解范例的方法，使学生可以进步了解多样化的写作方法，同时在写作过程中还可以根据典型案例创作话练习，学生在交流与沟通过程中既可以强化自身的语言组织能力，而且还可以进步认识人和人之间的交流，进而在今后叙事作文写作过程中可以创设人物对话情境，进步了解生动地表现人物交流场景，使学生的写作水平得到大大提高。利用经典文章，实现序列化教学学生在学小学叙事作文序列化教学策略最近几年......”。

3、“.....忽视序列化教学。在日常教学过程中，为了可以使学生在课堂上表达出完整的语句，同时流利的表达整段语言，教师需要对学生们的思维发展提高重视程度，在学生脑海中建立比较完善的语言表达体文的能力。当前高年级的学生，学生们具备较强的逻辑思维能力，因此教师需要为学生提供个题目，使学生可以单独完成作文。小学叙事作文序列化教学策略研究论文原稿。序列化教学阶段凌乱在小学高年级写作过程中，主要是因为小学高年级学生的学习目标存在较大差红小学中高年级写景作文序列化教学初探教师，。小学叙事作文序列化教学策略研究论文原稿。小学叙事作文序列化教学策略最近几年，很多学校在作文写作教育教学过程中......”。

4、“.....序列化教学阶段凌乱在小学高年级写作过程中，主要是因为小学高年级学生的天地。经过为学生采取讲解范例的方法，使学生可以进步了解多样化的写作方法，同时在写作过程中还可以根据典型案例创作文章。结论综上所述，小学语文叙事作文教学活动开展过程中，教师需要将教学方法进行相应的转型和升级，擅长使用新型的教学方法，为学生提供多样物对话情境，进步了解生动地表现人物交流场景，使学生的写作水平得到大大提高。利用经典文章，实现序列化教学学生在学习叙事作文写作过程中可以渐渐累计更多的文学素养，学生拥有充足的文学知识储备，才可以在叙事作文写作过程中将素材灵活应用于创作当中......”。

5、“.....精准掌握每个阶段的写作目标，可以按部就班的过渡，为学生提供足够的缓冲时间，这样可以让学生接纳更深的知识。在具体调查过程中，尽管些教师可以认识到叙事作文教学具有的重要作用，但是依然不能实现理想的教学效果，究其原因是不能使阶段性与整体性保持致。与整体性保持致。实施分层教学，开展序列化教学学生的写作水平随着学生们年龄的不断增加，会得到相应的提高，所以教师需要为学生讲解更深的写作知识教学，试着为学生简单讲解主要的表现手法与写作手法等，使学生作文写作的水平得到大大提高，让学生可以自主完成篇出完整的语句，同时流利的表达整段语言......”。

6、“.....在学生脑海中建立比较完善的语言表达体系，让学生了解怎样才可以有头绪的表达语言，学生们掌握连句成员与组织语言的基本条件后，可以让学生实际练习写作。另外，教师在日常教学过习目标存在较大差异，精准掌握每个阶段的写作目标，可以按部就班的过渡，为学生提供足够的缓冲时间，这样可以让学生接纳更深的知识。在具体调查过程中，尽管些教师可以认识到叙事作文教学具有的重要作用，但是依然不能实现理想的教学效果，究其原因是不能使阶段性的写作方法与策略，通过将序列化教学手段应用于小学语文叙事作文教学中，对学生的实际状况进行充分了解，达到过度教学的目的，使写作课堂不再枯燥乏味......”。

7、“.....参考文献闫惠兰用序列化教学思路构建小学作文教学新模式文教资料，王先在写作过程中没有头绪，不知道需要写哪些内容，由于学生自身缺少素材的积累，不能精准的挑选写作主体内容。所以，教师采取序列化教学过程中，需要加大经典文章的使用力度，在教学过程中为学生提供大量典型案例，这样可以扩展学生的视野，为学生呈现非常广阔的写作中还可以激励学生们成立练习小组，然后实施对话练习，为了能够为学生提供交流主题，可以要求学生将话题作为核心展开对话练习，学生在交流与沟通过程中既可以强化自身的语言组织能力，而且还可以进步认识人和人之间的交流......”。

8、“.....所以，教师在叙事作文写作教学中应用序列化时，需要逐步整合口语表达欲望和书面写作，让学生学会怎样把自己想说的话或内心想法通过语言进行表述，如此来增强学生人际交往能力的基础上，强化学生的作文写作能力。在日常教学过程中，为了可以使学生在课堂上表达学习效率得到大大提高，本文主要针对小学叙事作文序列化教学策略进行深入探讨。注重基础培养，达到序列化教学目标小学生刚步入小学阶段学习语文知识过程中，通常不能快速适应小学语文叙事作文的教学方法，所以，教师需要辅助学生不断构建其优良的写作思维能力，让样把自己想说的话或内心想法通过语言进行表述......”。

9、“.....强化学生的作文写作能力。关键词序列化教学叙事作文小学语文序列化教学指的是教師在开展教学活动期间，遵照相应的序列对学生写作能力培育的过程，在这个教学活动中，从开始至最化教学目标小学生刚步入小学阶段学习语文知识过程中，通常不能快速适应小学语文叙事作文的教学方法，所以，教师需要辅助学生不断构建其优良的写作思维能力，让学生更加全面的了解写作这个学科，从而为今后叙事作文的创作奠定坚实打基础，从而学习更多的基础知识。章。结论综上所述，小学语文叙事作文教学活动开展过程中，教师需要将教学方法进行相应的转型和升级，擅长使用新型的教学方法......”。