1、“.....将文化理解融合在艺术表现的过程中通过用身体的律动来感知音乐，以达到感受音乐背后的文化。例如非洲音乐，非洲音乐的节奏性强，教师在教学过程中可以引导学生通过拍打身体和敲击非洲鼓来感受音乐风普通高中音乐课程标准北京人民教育出版社，印滢斐对高中音乐学科文化理解核心素养的思考与认识中国音乐教育，„苏‟苏霍姆林斯基给教师的建议杜殿坤，译北京教育科学出版社，管建华多元文化教育视野下的音乐教育南京艺术学院学报，杨贤忠音乐的理解教育论中国音乐，杨阳，王滔弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性文化理解核心素养在高中音乐鉴赏课堂的研究与实践论文原稿仿中尝试表演人物角色，從多媒体中了解人物的动作特点，通过表演掌握不同角色的性格特征，拓宽了对不同角色不同性格的理解。同时，还能熟悉音乐旋律，为学习歌曲做铺垫。但最重要的是......”。

2、“.....以及对音乐更深层次的理解。小结苏霍姆林斯基曾说让学生体验到种自己在亲身参与和把握知识的情感，能力审美经验音乐知识积累等。将文化理解融合在艺术表现的过程中通过用身体的律动来感知音乐，以达到感受音乐背后的文化。例如非洲音乐，非洲音乐的节奏性强，教师在教学过程中可以引导学生通过拍打身体和敲击非洲鼓来感受音乐风格，理解非洲人民的热情自由的洒脱性格。表现是手段，理解其中的文化才是最终目的。，理解人座或者活动，提升学生的学科关联观念。在联合举办的讲座或者活动中，学生利用以往积累的学习经验，将知识联系起来，可以对音乐的社会意义和文化内涵的领悟产生更深刻的理解。文化理解核心素养在高中音乐鉴赏课堂的研究与实践论文原稿。摘要普通高中音乐课程标准指出......”。

3、“.....落实学生对音乐的文化理解音乐教师如何利用科学的教学手段通过审美感知艺术表现等途径达到对不同地域文化的尊重和理解呢笔者认为，在实际的教学中，教师应当充分地挖掘音乐作品中的人文文化内涵，根据学生学情对作品进行循序渐进的教学设计，深入浅出地将音乐作品中蕴含的文化精华潜移默化地实践论文原稿。如果只停留在音乐表面而不讲音乐背后的故事，那这个音乐作品又有什么价值之处呢节好的音乐鉴赏课，是要让学生接触到音乐中的人文让学生能够纵观历史，横看世界。在音乐教学中，学生审美能力的积累，需要个文化的参与体验和理解过程，在不断地感知对比模仿创造合作等体验中得到体现。音乐鉴赏课在文化仿创造合作等体验中得到体现。音乐鉴赏课在文化理解方面当下的课堂现状据笔者了解，在现实课堂中......”。

4、“.....大多数音乐教师课堂上缺少科学有效的教学手段，音乐作品仅仅只是让学生反复聆听跟唱。对音乐作品不做深层次的人文内涵解读。整个教学过程忽略了音乐教学本身该有的美感段讲解文化理解音乐与语文音乐和文学中有许多相同的地方。例如诗歌，在古代，诗歌就是通过唱出来的文学载体。诗经就是典型的代表，可惜古代记谱不发达，没能保存下旋律部分。音乐学科和语文学科可以举办同主题的相关讲座或者活动，提升学生的学科关联观念。在联合举办的讲座或者活动中，学生利用以往积累的学习经验，将知文化理解的层面。本文通过对核心素养文化理解词解读和课堂实践研究来阐述文化理解在音乐鉴赏课堂中的运用。关键词文化理解音乐鉴赏高中音乐教学音乐鉴赏与文化理解高中生已經具备定的价值判断能力审美经验音乐知识积累等。音乐鉴赏课堂的研究与实践......”。

5、“.....在现实课堂中，些音乐教师常常忽视了对音乐文化背景的文化理解讲解，大多数音乐教师课堂上缺少科学有效的教学手段，音乐作品仅仅只是让学生反复聆听跟唱。对音乐作品不做深层次的人文内涵解读。整个教学过程忽略了音乐教学本身该有的美感情感和自然性，枯燥乏味且缺乏内涵。讲解在音乐作品中，提高学生的审美体验。例如贝多芬的命运交响曲，向学生介绍完贝多芬的人生，再来聆听音乐作品，学生更加能够理解音乐的情绪特点。学生们在理解文化之后更能理解音乐，听到音乐的诠释后，反过来也更加理解文化。由此可见，文化和音乐是紧密联系不可分割的。文化理解核心素养在高中音乐鉴赏课堂的研究题，追求以音乐文化理解育人的理念......”。

6、“.....参考文献中华人民共和国教育部普通高中音乐课程标准北京人民教育出版社，印滢斐对高中音乐学科文化理解核心素养的思考与认识中国音乐教育，„苏‟苏霍姆林斯基给教师的建议杜殿坤，译北京教育科学出版社，管建华多元文化教育视野下的音乐教育南京艺术感和自然性，枯燥乏味且缺乏内涵。在网络资源大爆炸的时代，教师可以要求学生在上课前先上网搜索关于该课程的作曲家作曲来由，作曲背景与作品产生年代的社会特征。在课后引导学生在网络寻找相关的学习资料鉴赏。将文化融合在音乐审美感知的过程中在审美感知过程中，教师不光只引导学生听音乐，还可以加上潜移默化地渗透文联系起来，可以对音乐的社会意义和文化内涵的领悟产生更深刻的理解。如果只停留在音乐表面而不讲音乐背后的故事，那这个音乐作品又有什么价值之处呢节好的音乐鉴赏课......”。

7、“.....横看世界。在音乐教学中，学生审美能力的积累，需要个文化的参与体验和理解过程，在不断地感知对比术表现等途径达到对不同地域文化的尊重和理解呢笔者认为，在实际的教学中，教师应当充分地挖掘音乐作品中的人文文化内涵，根据学生学情对作品进行循序渐进的教学设计，深入浅出地将音乐作品中蕴含的文化精华潜移默化地渗透在学生参与审美感知和艺术表现的活动过程中，注重学生的亲身体验和自主理解。利用新型多样的教学院学报，杨贤忠音乐的理解教育论中国音乐，杨阳，王滔弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性中小学音乐教育，。摘要普通高中音乐课程标准指出，高中音乐课核心素养包含审美感知艺术表现文化理解。文化理解作为其中的部分，在课堂中应该被引起重视。而现实的音乐课中......”。

8、“.....即忽视文化理解核心素养在高中音乐鉴赏课堂的研究与实践论文原稿乐更深层次的理解。小结苏霍姆林斯基曾说让学生体验到种自己在亲身参与和把握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的爱好的重要条件。音乐艺术和文化涵养的综合发展需要教师去唤醒去积累。作为名线音乐教师，我们应该不断地补充新知识，新理念。勇于挑战自己创新课堂，在音乐鉴赏教学中遵循细心地发现问题，科学地解决，理解非洲人民的热情自由的洒脱性格。表现是手段，理解其中的文化才是最终目的。，理解人物性格，更好地诠释音乐在些歌曲歌剧作品当中，代入角色是最能够把握人物性格的个过程。比如在鉴赏劳动号子时，教师在课前可以请几名同学扛张沉重桌子，学生们在同时搬运的过程中，体验到劳动人民的辛苦和劳动过程中为了搬运的有效中小学音乐教育，......”。

9、“.....也就是文化中的音乐。音乐来源于文化，想要理解音乐，就要理解文化。如果把欣赏音乐分为个层次第层，即简单地听音乐，收获音乐所带来的表面上的快感。好听的旋律，欢快的节奏，音乐确实从最简单的层面来说是让人开心快乐的，但是是唤起青少年特有的对知识的爱好的重要条件。音乐艺术和文化涵养的综合发展需要教师去唤醒去积累。作为名线音乐教师，我们应该不断地补充新知识，新理念。勇于挑战自己创新课堂，在音乐鉴赏教学中遵循细心地发现问题，科学地解决问题，追求以音乐文化理解育人的理念，这也恰是音乐教育的使命,参考文献中华人民共和国教育性格，更好地诠释音乐在些歌曲歌剧作品当中，代入角色是最能够把握人物性格的个过程。比如在鉴赏劳动号子时，教师在课前可以请几名同学扛张沉重桌子，学生们在同时搬运的过程中......”。