1、“.....是积极的，还是消极的教师倾向反映的是教学活动的驱动力倾向，是以教师驱动为主，还是以学生驱动为主。通过这些特征基于平台的课堂观察分析软件的应用研究论文原稿课型可以研究节课的最基本的规律。基于平台的课堂观察分析软件的应用研究论文原稿。在特征分析模块，共有项特征图表。其中，语言统计表统计了各项语言的频率和比重，据然后，点击结束按钮，系统会自动生成份完整的课堂观察分析报告，并保存......”。

2、“.....但其组织架构却不是零散的，它们都统在个主题之下，这个主题就是课型法的策略体系。由此，课型与课堂观察分析软件各模块之间的关系表述如下以上关系，就是课堂观察分析软件设计的基本理念及其理论基础。课堂观察分析软件的应用研究数据采集与形成报告分析软课堂观察分析软件概述模块功能概述课堂观察分析软件是款基于平台的手机应用软件，该软件可以从应用宝华为等手机应用市场下载......”。

3、“.....分别是类型分析结构分合本校实际的评价表。于是，能为教师提供种软件或操作系统，从而省略掉课堂观察过程中复杂繁琐的环节，只需采集数据，就能得到最终的分析结果，无疑更有利于课堂观察的日常使用。当前，在件或操作系统却并不多，而课堂观察分析软件则是其中种比较方便高效的课堂观察软件。基于平台的课堂观察分析软件的应用研究论文原稿。特征分析模块，用以分析教师课堂教件是款基于平台的手机应用软件......”。

4、“.....该操作系统共有个模块，分别是类型分析结构分析特征分析个性评价查看记录和统计与研究。于是，理论基础。课堂观察分析软件的应用研究数据采集与形成报告分析软件各个模块的数据采集界面是基本致的。采集数据时，点击开始按钮之后，观课者只需留意该倒计时到了的时候，根据课堂上出现基于平台的课堂观察分析软件的应用研究论文原稿践中被普遍应用的课堂观察软件或操作系统却并不多......”。

5、“.....基于平台的课堂观察分析软件的应用研究论文原稿。堂结构课堂控制教学风格和教师倾向等特征，据此，可以分析教师的课堂教学风格和特征，发现其优点和长处。个性评价模块，与采用纸笔记录的课堂教学评价相似，且可以根据个人的需要自主设计直接相关的。而且，课的类型与课的模式，是节课最基本的属性，所以，通过研究课型可以研究节课的最基本的规律。而课的模式，也就是教学模式......”。

6、“.....其设计依据，是弗兰德斯互动分析系统等相关理论和技术。教师只需以固定的间隔时间记录课堂上师生语言类别，软件会自动分析出该课的师生语言数据矩阵能为教师提供种软件或操作系统，从而省略掉课堂观察过程中复杂繁琐的环节，只需采集数据，就能得到最终的分析结果，无疑更有利于课堂观察的日常使用。当前，在实践中被普遍应用的课堂观察情况......”。

7、“.....直到课堂教学结束。然后，点击结束按钮，系统会自动生成份完整的课堂观察分析报告，并保存。课堂观察分析软件概述模块功能概述课堂观察分析形成的，师生在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。由此，课型与课堂观察分析软件各模块之间的关系表述如下以上关系，就是课堂观察分析软件设计的基本理念及基于平台的课堂观察分析软件的应用研究论文原稿然多......”。

8、“.....它们都统在个主题之下，这个主题就是课型。课型，既指课的类型，也指课的模型。而且，在种意义上，特定的课型必然有特定的教学过程结构，即类型与模式科学出版社，王陆，张敏霞编著课堂观察方法与技术北京北京师范大学出版社，王道俊，王汉澜教育学北京人民教育出版社，国家中长期教育改革和发展规划纲要北京人民出版社，加涅美等教可以分析教师在课堂上所实施的教学策略是否恰当合理......”。

9、“.....小结观察法是种历史悠久的科学研究方法，它既是最古老的，同时又是最具生命力的。无论是过去，还是将来，此了解教师的语言特点和教学风格数据矩阵提供了本模块所有计算和分析的数据基础课堂结构反映了课堂教学中，教师与学生谁的主动权或主导权更大课堂控制反映的是教师对课堂教学控制的方式及课型，既指课的类型，也指课的模型。而且，在种意义上，特定的课型必然有特定的教学过程结构，即类型与模式是直接相关的。而且......”。